愛是做好班任工作的橋梁

1、愛是做好班主任工作的是做好班主任工作的橋梁記得心理學(xué)中有這樣的說法，人們感興趣的事物接受的快，而被動(dòng)掌握的事物則慢得多，且效果差。做好班主任工作給我同樣的感覺。用心去做，會(huì)很快地把握班主任工作的要領(lǐng)、規(guī)律。雖然班主任工作很苦很累很繁瑣，但對(duì)教育教學(xué)工作的拙著和熱愛使我很快進(jìn)入角色。并使班主任工作有條不紊地順利展開。自我感覺得心應(yīng)手。古人說得好：嚴(yán)師出高徒。它告訴我們：做為教師，尤其是班主任一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，把老師要求的高標(biāo)準(zhǔn)逐步轉(zhuǎn)化為

2、學(xué)生對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而嚴(yán)格要求自己具備較高素質(zhì)。工作中，我認(rèn)識(shí)到嚴(yán)的重要性，因此從初一學(xué)生入學(xué)的第一天起，便時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)期開始，每個(gè)學(xué)生都為自己制定紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，寫清楚自己應(yīng)怎么做，做不到怎么辦，全班同學(xué)互相監(jiān)督，并整理共性內(nèi)容形成班級(jí)公約。制定班級(jí)公約容易，關(guān)鍵是落實(shí)到行動(dòng)中，必須有嚴(yán)格的約束機(jī)制，保證公約的貫徹實(shí)施。班級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫肖文強(qiáng)，他是初三蹲下來的學(xué)生，缺乏正確的道德觀念；意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不

3、良。這一切導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。隨地吐痰，亂扔雜物，不注意集體衛(wèi)生，在干干凈凈的地面上扔果皮、紙屑等等，他不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不上，珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他命運(yùn)掌握在自己手里。曹連佳是班級(jí)的差生，成績(jī)差，平時(shí)我

4、一直鼓勵(lì)她上進(jìn)，她一直很努力，有一天她沒上晚自習(xí)，她讓別的同學(xué)代假說病了，我納悶，下午放學(xué)好好的，怎么病得那么快，經(jīng)了解她去了網(wǎng)吧，第二天我對(duì)她嚴(yán)肅批評(píng)，談了利害關(guān)系，她痛哭流涕，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，再?zèng)]撒過謊。從中我感受到和學(xué)生講知心話，不“空洞說教“。與學(xué)生談心要講真話、實(shí)話。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂。因此，要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于

5、接受。。“以身作則”“身教重于言教”。我覺得，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，我?guī)ь^做到，我要求學(xué)生7：00到校，值日生認(rèn)真做好值日，我每天也都提前20多分鐘，7

6、：00到校，提前領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，間操要求學(xué)生必上，我也每個(gè)間操必到。不管什么樣的惡劣天氣，都和學(xué)生站斗在一起。學(xué)期初，下午放學(xué)后時(shí)間很長(zhǎng)，我便要求成績(jī)差的同學(xué)都在班級(jí)學(xué)40分鐘，而這段時(shí)間我也呆在班級(jí)，一是督促學(xué)生形成好習(xí)慣，二是為學(xué)生答疑，日久天長(zhǎng)已形成良好習(xí)慣，下午放學(xué)后同學(xué)們自覺留班級(jí)學(xué)習(xí)，不用老師看管。教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛