物理教學中的生活化

1、物理教學中的生活化物理教學中的生活化山東省單縣實驗中學山東省單縣實驗中學鹿時魁鹿時魁（274300）物理新課程標準中指出：“教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的物理情境，激發(fā)學生求知欲……”物理來源于生活，我們的教學應該將物理知識與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)出物理來源于生活，又不同于生活的特點，在實際教學中，物理教學要在下面幾個方面進行生活化的物理教學。一物理教學內容生活化物理教學內容生活化“教學即生活”美

2、國教育家杜威提出的這一論段把生活世界作為課程的內容，另教育家陶行知先生的“用生活來教育，為生活教育”的觀點更是指明了物理教學的方向，在課堂教學中，物理教師要把物理教材與生活，科技，學習，活動有機的結合起來，通過收集資料，動手操作，合作交流等活動，讓學生真正的感受生活中物理無處不在，無時不在，具體的講，教學內容生活化主要以下幾個方面入手：教學模型生活化教學模型生活化。物理教學中的觀察是為了向學生展示具體的物理模型和完整的物理現(xiàn)象，由于受到

3、課堂教學中空間和時間上的限制，在實際教學中不可能把涉及到的物理模型都一一列舉出來，教學所用的教學模型要選一些學生目之所見，耳之所聞的生活器材，讓學生的生活體驗與物理知識相結合起來，由生活模型實例直接獲得感性物理原型，讓他們體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起他們的興趣。教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。在物理教學中，我們要從多方面“找”物理素材，多讓學

4、生到生活中“找”物理、“想”物理，真切感受“生活中處處有物理?！币虼?，我們不但要把生活引進課堂，而且還要讓學生把熟悉的生活帶進課堂的探究學習中。探究實驗生活化探究實驗生活化。實驗的生活化，一方面要求教師在備課時要多準備一些學生在生活中喜聞樂見的實驗素材，多設計一些簡單明了易于操作的實驗方案，另一方面要教師要積極引領學生走進生活尋找可操作性的器材來作為實驗的載體，“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”好的“土儀器”現(xiàn)象明顯，效果突出，既能引起

5、學生的學習興趣，又能揭示物理現(xiàn)象的本質，學生在尋找實驗器材的同時就是讓學生在不自覺中將生活和物理聯(lián)系在一起。例如用舊的牙膏皮做浮力實驗，研究物體的浮沉條件，他就可能在刷牙時想起阿基米德測出浮力的偉大發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他的探索欲望。用一枝繪圖用的普通鉛筆，就能當作簡單的測量工具，來測量銅絲的直徑，又能充當被測量的模型，測量鉛筆的周長，還可當作慣性實驗的豎直物，在上面纏上螺線，就成了螺線管，把兩枝鉛筆放在水流中，還能研究液體壓強的特點，這樣做的