江南逢李龜年-教案(白老師)

1、江南逢李龜年江南逢李龜年主備課人：白劉軍主備課人：白劉軍使用日期：使用日期：第周星期：星期：【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：知識(shí)和能力：1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。過(guò)程和方法：過(guò)程和方法：1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)因此他們對(duì)杜甫并不陌生這樣為學(xué)習(xí)這首詩(shī)就有了一定的鋪墊增進(jìn)親切感從而提高課堂教學(xué)效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情作者是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感的。

2、【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)師:好理清這首詩(shī)的大意那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題這首詩(shī)的前兩句寫了什么從全詩(shī)來(lái)看有什么作用生:是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽?/p>

3、里”“崔九堂前”是開元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶流露出詩(shī)人對(duì)開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。師:我們接著往后邊看“正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí)置身其中原本應(yīng)該流連于美景之中但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)

4、人的眼里只有凋零的落花生:那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂藝人之顛沛流離人生之凄涼飄零。師:詩(shī)的后邊本是寫景但“身世之感時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常人生多變國(guó)事凋零藝人顛沛流離的感慨。三、三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫景無(wú)一字議論抒情卻是意在言外飽含萬(wàn)端感慨。開頭自然結(jié)尾余味無(wú)窮剛開頭卻又煞了尾連一句也不愿

5、多說(shuō)給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。四、四、課堂小結(jié)課堂小結(jié)這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。五、當(dāng)堂檢測(cè)五、當(dāng)堂檢測(cè)追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日”的深情懷念的詩(shī)句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊的詩(shī)句：———