材料作文守護(hù)童心

1、1材料作文：守護(hù)童心材料作文：守護(hù)童心閱讀下面的材料，自選角度，自命題目，寫(xiě)一篇閱讀下面的材料，自選角度，自命題目，寫(xiě)一篇800800字以上的文章。字以上的文章。一個(gè)年輕媽媽帶著一個(gè)年輕媽媽帶著5歲的兒子去公園玩，媽媽與熟人攀談起來(lái)，小男孩蹲歲的兒子去公園玩，媽媽與熟人攀談起來(lái)，小男孩蹲在桐花樹(shù)下，不一會(huì)兒身旁便飄落成桐花的海洋。母親叫兒子過(guò)去，小男孩卻在桐花樹(shù)下，不一會(huì)兒身旁便飄落成桐花的海洋。母親叫兒子過(guò)去，小男孩卻無(wú)法挪動(dòng)腳步無(wú)法

2、挪動(dòng)腳步——只因不忍傷害滿地的桐花。只因不忍傷害滿地的桐花。[寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)]材料的主旨是材料的主旨是“童心童心”，寫(xiě)作時(shí)，可以從童心，童真，兒童的赤子，寫(xiě)作時(shí)，可以從童心，童真，兒童的赤子之心入手進(jìn)行寫(xiě)作。之心入手進(jìn)行寫(xiě)作。[佳作展臺(tái)佳作展臺(tái)]童心之殤童心之殤蔣勛先生在《不忍傷害》中敘述了這樣一個(gè)故事：蔣勛先生在《不忍傷害》中敘述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕媽媽帶著一個(gè)年輕媽媽帶著5歲的兒子去公園玩，媽媽與熟人攀談起來(lái)，小男孩蹲歲的兒子

3、去公園玩，媽媽與熟人攀談起來(lái)，小男孩蹲在桐花樹(shù)下，不一會(huì)兒身旁便飄落成桐花的海洋。母親叫兒子過(guò)去，小男孩卻在桐花樹(shù)下，不一會(huì)兒身旁便飄落成桐花的海洋。母親叫兒子過(guò)去，小男孩卻無(wú)法挪動(dòng)腳步無(wú)法挪動(dòng)腳步——只因不忍傷害滿地的桐花。只因不忍傷害滿地的桐花。童心是如此純潔與美好，無(wú)論是皇帝還是平民都不忍舍棄。在電影《末代童心是如此純潔與美好，無(wú)論是皇帝還是平民都不忍舍棄。在電影《末代皇帝》中，溥儀回到昔日的皇宮，眷戀的并不是金碧輝煌的大殿抑或是

4、萬(wàn)人稱(chēng)皇帝》中，溥儀回到昔日的皇宮，眷戀的并不是金碧輝煌的大殿抑或是萬(wàn)人稱(chēng)臣的壯觀，而是龍椅下藏著蟈蟈的籠子。孩童的眼睛里看不到權(quán)力與名利，有臣的壯觀，而是龍椅下藏著蟈蟈的籠子。孩童的眼睛里看不到權(quán)力與名利，有的只是對(duì)自然的流連。的只是對(duì)自然的流連。擁有一顆童心，不僅僅擁有了一個(gè)快樂(lè)的童年，還擦亮了人發(fā)現(xiàn)世界的眼擁有一顆童心，不僅僅擁有了一個(gè)快樂(lè)的童年，還擦亮了人發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，給他將來(lái)的創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。譬如沈從文兒時(shí)在湘西的學(xué)堂里讀書(shū)

5、時(shí)，便睛，給他將來(lái)的創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。譬如沈從文兒時(shí)在湘西的學(xué)堂里讀書(shū)時(shí)，便喜歡和小伙伴們爬上樹(shù)枝捉蟋蟀，辨別各種植物，甚至在回憶錄中寫(xiě)道：“我喜歡和小伙伴們爬上樹(shù)枝捉蟋蟀，辨別各種植物，甚至在回憶錄中寫(xiě)道：“我在自然里學(xué)到的東西比在學(xué)堂里多得多。在自然里學(xué)到的東西比在學(xué)堂里多得多?！笔前?，如若沒(méi)有這段經(jīng)歷是啊，如若沒(méi)有這段經(jīng)歷——看似閑玩、無(wú)意義的經(jīng)歷，又怎會(huì)有《邊看似閑玩、無(wú)意義的經(jīng)歷，又怎會(huì)有《邊城》中彌漫著水霧的湘西山城，又怎會(huì)寫(xiě)

6、出那擠得出水的青春？城》中彌漫著水霧的湘西山城，又怎會(huì)寫(xiě)出那擠得出水的青春？然而，現(xiàn)在的孩子們變了。十幾歲的小女孩作為車(chē)模在人們面前搔首弄然而，現(xiàn)在的孩子們變了。十幾歲的小女孩作為車(chē)模在人們面前搔首弄姿，毫無(wú)純真可言。有些孩子恃寵而驕，對(duì)長(zhǎng)輩大呼小叫，出言不遜。但更多姿，毫無(wú)純真可言。有些孩子恃寵而驕，對(duì)長(zhǎng)輩大呼小叫，出言不遜。但更多的卻是情感上的麻木，不懂得交流，不懂得感恩，不懂得創(chuàng)造。的卻是情感上的麻木，不懂得交流，不懂得感恩，不懂

7、得創(chuàng)造。在文章開(kāi)頭的小故事中，媽媽對(duì)小男孩吼道：“死小孩，快給我過(guò)來(lái)。在文章開(kāi)頭的小故事中，媽媽對(duì)小男孩吼道：“死小孩，快給我過(guò)來(lái)?！逼茐牧四泻⒑亲o(hù)美好的愿望。父母是孩子最好的老師，若每個(gè)大人都在利欲熏破壞了男孩呵護(hù)美好的愿望。父母是孩子最好的老師，若每個(gè)大人都在利欲熏心的社會(huì)中迷失了前進(jìn)的方向，又怎能以身作則，帶領(lǐng)孩子走向美好的明天？心的社會(huì)中迷失了前進(jìn)的方向，又怎能以身作則，帶領(lǐng)孩子走向美好的明天？有人說(shuō)，老鷹將小鷹從懸崖上拋下，小

8、鷹面臨著死亡的危險(xiǎn)便會(huì)努力學(xué)會(huì)有人說(shuō)，老鷹將小鷹從懸崖上拋下，小鷹面臨著死亡的危險(xiǎn)便會(huì)努力學(xué)會(huì)飛翔，這種說(shuō)法很美好，有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)。但當(dāng)父母爭(zhēng)做老鷹，害怕孩子輸飛翔，這種說(shuō)法很美好，有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)。但當(dāng)父母爭(zhēng)做老鷹，害怕孩子輸在起跑線上，便過(guò)多地輸入成人化的教育，只會(huì)讓小鷹因不適合生長(zhǎng)環(huán)境，輸在起跑線上，便過(guò)多地輸入成人化的教育，只會(huì)讓小鷹因不適合生長(zhǎng)環(huán)境，輸3的心呢？請(qǐng)先自己行動(dòng)起來(lái)，拂一拂心上的塵埃吧！的心呢？請(qǐng)先自己行動(dòng)起來(lái)，

9、拂一拂心上的塵埃吧！我不能免俗，不能夸耀自己的心仍是純凈的，所以當(dāng)我面對(duì)我的妹妹，看著我不能免俗，不能夸耀自己的心仍是純凈的，所以當(dāng)我面對(duì)我的妹妹，看著她像所有孩童一樣，直率地向世界發(fā)問(wèn)并表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，看著她依舊敬她像所有孩童一樣，直率地向世界發(fā)問(wèn)并表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，看著她依舊敬畏著這個(gè)世界，我無(wú)疑是慚愧的。我們不需要更多沒(méi)有感情的行尸走肉了，不畏著這個(gè)世界，我無(wú)疑是慚愧的。我們不需要更多沒(méi)有感情的行尸走肉了，不需要更多試圖去征

10、服一切的狂妄之人了。如果無(wú)法改變世界的運(yùn)行軌跡，就請(qǐng)需要更多試圖去征服一切的狂妄之人了。如果無(wú)法改變世界的運(yùn)行軌跡，就請(qǐng)守護(hù)身邊的童心吧！它們的單純與柔軟，不設(shè)防備卻擁有最好的感化力量，仿守護(hù)身邊的童心吧！它們的單純與柔軟，不設(shè)防備卻擁有最好的感化力量，仿佛星星點(diǎn)燈，終會(huì)照亮黑暗。佛星星點(diǎn)燈，終會(huì)照亮黑暗。童心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長(zhǎng)會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去最本童心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長(zhǎng)會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去最本

11、真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說(shuō)的：“我們不是要一下子拯救整個(gè)世真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說(shuō)的：“我們不是要一下子拯救整個(gè)世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分。界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分?！蔽以高@赤子之心，可長(zhǎng)存你”我愿這赤子之心，可長(zhǎng)存你我周?chē)?，更長(zhǎng)存于你我心間。我周?chē)L(zhǎng)存于你我心間。【點(diǎn)評(píng)】這是一篇比較規(guī)范的議論文。作者在深刻理解題意的基礎(chǔ)上，圍繞【點(diǎn)評(píng)】這是一篇比較規(guī)范的議論文。作者在深刻理解題

12、意的基礎(chǔ)上，圍繞“童心之貴，守住身邊的童心”的觀點(diǎn)進(jìn)行了充分的論證。論證中，緊密地聯(lián)“童心之貴，守住身邊的童心”的觀點(diǎn)進(jìn)行了充分的論證。論證中，緊密地聯(lián)系了當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，由表及里地剖析原因，提出解決問(wèn)題的辦法，議論深系了當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，由表及里地剖析原因，提出解決問(wèn)題的辦法，議論深刻，說(shuō)理的層次清楚。文中綜合運(yùn)用了對(duì)比、比喻、引用等論證方法，豐富了刻，說(shuō)理的層次清楚。文中綜合運(yùn)用了對(duì)比、比喻、引用等論證方法，豐富了文章內(nèi)容。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)

13、頭，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整。文章內(nèi)容。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整。核心亮點(diǎn)：議論深刻核心亮點(diǎn)：議論深刻說(shuō)理清晰說(shuō)理清晰[佳作展臺(tái)佳作展臺(tái)]身畔是世俗，童心是天國(guó)身畔是世俗，童心是天國(guó)親愛(ài)的孩子：親愛(ài)的孩子：華燈已上，夜闌人靜，而你還未歸來(lái)，我提了筆，想寫(xiě)封信給你。此刻，我華燈已上，夜闌人靜，而你還未歸來(lái)，我提了筆，想寫(xiě)封信給你。此刻，我的面前正擺放著你六歲時(shí)的相片：扎著羊角辮，在花叢中天真地笑著。而就在的面前正擺放著你六歲時(shí)的相片：扎

14、著羊角辮，在花叢中天真地笑著。而就在不久前，你卻涂著指甲油，化了妝，穿著時(shí)尚的緊身褲和同學(xué)們一起去舞廳跳不久前，你卻涂著指甲油，化了妝，穿著時(shí)尚的緊身褲和同學(xué)們一起去舞廳跳舞慶祝你十四歲的生日。舞慶祝你十四歲的生日。我該說(shuō)些什么呢？最是人間留不住，你的童心在漸行漸遠(yuǎn)。而這份過(guò)早的成我該說(shuō)些什么呢？最是人間留不住，你的童心在漸行漸遠(yuǎn)。而這份過(guò)早的成熟卻讓我不知所措。蔣方舟十四歲出版《正在發(fā)育》熟卻讓我不知所措。蔣方舟十四歲出版《正在發(fā)育》

15、，韓寒十七歲便寫(xiě)成《三，韓寒十七歲便寫(xiě)成《三重門(mén)》重門(mén)》，這都透著與他們年齡不相稱(chēng)的成熟，也許他們的媽媽會(huì)因此而驕傲，，這都透著與他們年齡不相稱(chēng)的成熟，也許他們的媽媽會(huì)因此而驕傲，可我不會(huì)！我不愿孩子過(guò)早地成熟，正如我不愿你拋棄本該屬于你的童真和童可我不會(huì)！我不愿孩子過(guò)早地成熟，正如我不愿你拋棄本該屬于你的童真和童心。心。美國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：“世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，美國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：“世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一