教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)模塊答案

1、教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)模塊答案（模塊一至八）褚堂全模塊一1.下列哪項(xiàng)不包括在《標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)人員版》要求掌握的基本知識(shí)中？(d)A:了解教育技術(shù)基本概念和主要理論基礎(chǔ)。B:掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容。C:了解基本的教育技術(shù)研究方法。D:掌握教育技術(shù)基本理論及掌握績(jī)效技術(shù)基本知識(shí)。2.下列對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)人員版》中“意識(shí)與態(tài)度”部分的描述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？(b)A:能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作

2、用。B:能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)是由信息技術(shù)促進(jìn)發(fā)展的，并且它也是教育技術(shù)能力的核心和培訓(xùn)的目的。C:能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。D:能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。3.下列對(duì)教學(xué)人員創(chuàng)新的表述不正確的一項(xiàng)是（c）A:積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。B:能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效管理。C:能利用技術(shù)與家長(zhǎng)及學(xué)生就學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)進(jìn)行交流。D:能針對(duì)

3、學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究。4.在《標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)人員版》的“應(yīng)用與創(chuàng)新部分”有關(guān)教學(xué)實(shí)施的要求，表述正確的一項(xiàng)是（a）A:能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。B:能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。C:能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開(kāi)展合作與交流。D:能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究。5.申請(qǐng)免費(fèi)郵箱時(shí)，郵箱名可以自定，但有效的郵箱名只能出現(xiàn)

4、3種類型的標(biāo)識(shí)符，除了一下哪一項(xiàng)？（a）A:空格B:下劃線C:西文大小寫字母D:阿拉伯?dāng)?shù)字6.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)范的對(duì)象有（abcd）。A:技術(shù)人員B:教學(xué)人員C:教學(xué)人員D:技術(shù)人員7.在《標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)人員版》中，對(duì)教師的社會(huì)責(zé)任作出了4項(xiàng)要求，以下表述正確的是（abd）A:公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會(huì)。B:有效應(yīng)用努力使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得

5、到良好發(fā)展。C:能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用潛能得到最大化的發(fā)揮。D:規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和倫理道德觀念。8.對(duì)于已建立文件夾可以進(jìn)行的操作是（abcd）A:刪除B:任意移動(dòng)C:剪切D:復(fù)制、粘帖以（d）。A:單擊“試圖”菜單中的“幻燈片放映”命令，在其中設(shè)置切換效果B:單擊“工具”菜單中的“選項(xiàng)”命令，在其中設(shè)置切換效果C:單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，在其中設(shè)置切換效果D:單擊“幻燈片放映

6、”菜單中的“自定義動(dòng)畫”命令，在其中設(shè)置切換效果9.一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法正確的是（d）。A:教學(xué)設(shè)施的前一步就是教學(xué)設(shè)計(jì)。B:教學(xué)設(shè)計(jì)分為若干環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可站在不同的視角。C:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。D:教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的。10.一下對(duì)教育技術(shù)說(shuō)法正確的是（b）。A:教育技術(shù)與信息技術(shù)的內(nèi)涵相同，只是說(shuō)法不同。B:信息化教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育方法或形態(tài)。C:教育技術(shù)時(shí)間是以信息技術(shù)

7、發(fā)展為基礎(chǔ)的，不需要理論的支持。D:教育技術(shù)學(xué)屬于信息化教育的研究范疇。11.下列有關(guān)保存文檔的說(shuō)法正確的是（b）。A:“保存”與“另存為”命令總有不同的效果B:對(duì)于沒(méi)保存過(guò)的文檔，“保存”與“另存為”命令有相同的效果C:對(duì)于沒(méi)保存過(guò)的文檔，“保存”與“另存為”命令有不同的效果D:“保存”與“另存為”命令總有相同的效果12.根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（c）。A:教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、

8、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐B:教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程C:教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已D:教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程13.前段分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師在考慮該步驟是應(yīng)該注意那四個(gè)方面面？（c）A:學(xué)習(xí)

9、者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)效果分析B:學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析C:學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略分析D:學(xué)習(xí)媒體選擇、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析14.在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)前，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，學(xué)習(xí)需求指的應(yīng)該是（a）。A:學(xué)習(xí)者的差距與需要B:教師的差距和需要C:教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)境的具體需要D:教師和學(xué)生的共同需要15.在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間準(zhǔn)備額的演示文