教育美文欣賞

1、201222612:28:01|——星空無(wú)月整理內(nèi)容源自互聯(lián)網(wǎng)——|201222612:28:01教育美文欣賞教育美文欣賞打造教育的親和力打造教育的親和力教育的親和力，就是學(xué)校對(duì)于教師和學(xué)生的吸引力。它更多的體現(xiàn)在能夠帶給教師和學(xué)生安全感、成就感和幸福感的校園生活之中。從對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程而言，就是春風(fēng)化雨；就是浸潤(rùn)心田；就是循循善誘；就是用充滿真摯情感的語(yǔ)言描述、解釋和預(yù)言我們生活于其中的世界；就是耐心地等待，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇我們充滿鼓勵(lì)

2、的語(yǔ)言和信任的目光，永遠(yuǎn)不表現(xiàn)出失望和嫌惡。教育的親和力，對(duì)學(xué)校而言，首先是課堂生活的高品質(zhì)。課堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是領(lǐng)悟、分享人類精神成就，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生精神生活的需要，并進(jìn)而建構(gòu)起自己的精神世界的過(guò)程。教師要立足于學(xué)生真實(shí)的生活情境和生活體驗(yàn)，并借助學(xué)生的生活背景，選擇真實(shí)的生活素材，在學(xué)生與文本知識(shí)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與種族經(jīng)驗(yàn)之間搭建一座“橋梁”、一個(gè)可以嫁接并進(jìn)而引發(fā)生長(zhǎng)的“枝頭”。兒童學(xué)習(xí)人類世代積累的種族經(jīng)驗(yàn)常常需

3、要憑借意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戲可以馬上能夠帶來(lái)的愉悅的誘惑。但兒童的學(xué)習(xí)，在更多的時(shí)候是充滿快樂(lè)的，就像鳥(niǎo)兒在無(wú)垠天空自由飛翔的愉悅，駿馬在遼闊草原盡情奔跑的愜意；就像魚(yú)兒在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鮮花在土壤溫暖懷抱中恣意綻放的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意活動(dòng)與活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要讓學(xué)生明白自己在做什么，要做什么，為了什么而做，從中又能獲得什么。在課堂上安排一些令人興奮的、與以往不同的活動(dòng)，一些充滿理智挑戰(zhàn)

4、的活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)材料。他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程更加感興趣，并在今后的日子里記住而且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。為了真正地面向所有學(xué)生，我們必須以適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)和鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，其中重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義。善于利用教學(xué)時(shí)機(jī)是所有優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的一種素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣、閃現(xiàn)出一個(gè)靈感或者是課堂上出現(xiàn)了一個(gè)大家共同關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有什么比調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、利用這可貴的教學(xué)時(shí)機(jī)更值得做的事情了。只要有可能，

5、把新話題與你正在講的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，效果往往非常好。在課堂上，教師的語(yǔ)言不必字字珠璣，但應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明晰；活動(dòng)不必很多，但要做實(shí)，以便讓學(xué)生獲得真切的生命體驗(yàn)，而不是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。教育的親和力，歸根到底是教育者的親和力。教師身上最寶貴、最值得贊美的品質(zhì)就是理解學(xué)生。一個(gè)人成年后回想過(guò)去的學(xué)生時(shí)代，會(huì)欣賞那些善于管理自己的情緒、善于對(duì)學(xué)生給予移情性理解的優(yōu)秀教師，更會(huì)對(duì)那些觸動(dòng)過(guò)他們心靈的教師心懷感激。富有親和力的人會(huì)更多地表現(xiàn)出

6、熱情、活力、謙和、真誠(chéng)、關(guān)懷、溫暖和移情的能力。一個(gè)富有親和力的人一定會(huì)更加受人歡迎。當(dāng)我們對(duì)自己的生活和工作滿懷熱情時(shí)，我們常常能感受到更多的幸福和愉悅。當(dāng)人們不喜歡他們的工作，或者不喜歡他們生活的一些方面時(shí)，他們會(huì)顯得萎靡不振、得過(guò)且過(guò)。而當(dāng)人們投身到他們喜歡的事情中，并且有美好的愿景召喚時(shí)，他們的自我感覺(jué)會(huì)更好，自尊自重的意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，被喚醒的潛能就會(huì)更大，充滿歡笑的時(shí)光就會(huì)更多，生命的歷程也就會(huì)更長(zhǎng)久。諾曼文森特皮爾以他豐富的閱歷

7、告訴我們“你的熱情將會(huì)感染、激勵(lì)和吸引他人。他們將為此而愛(ài)戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”分析心理學(xué)的創(chuàng)始人、瑞士著名心理學(xué)家卡爾榮格指出：“課程必須由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成；但對(duì)于成長(zhǎng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說(shuō)，溫暖才是最重要的”。人際關(guān)系的溫馨是構(gòu)建在個(gè)體之間有效的溝通和有意義的交流之上的?！安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。（泰戈?duì)枺┙處熆梢酝ㄟ^(guò)對(duì)自己童年的回憶去了解和走進(jìn)兒童的心靈，通過(guò)自己的努力為兒童創(chuàng)建有助于他們整

8、體、和諧、充分發(fā)展的環(huán)境，特別是充滿友善、相互欣賞的良好的課堂氣氛。作為有親和力的教師，應(yīng)該真誠(chéng)地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的失誤和不佳表現(xiàn)能夠?qū)捜莺屯椋⒔o予明確的指引，告訴他怎樣才能做得更好。優(yōu)秀的教師會(huì)幫助孩子們從他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。孩子們一旦明白和理解了他人的內(nèi)心感受，就會(huì)更尊重那些與他們不同的人。作為教育者，我們有責(zé)任找到一種方法，讓這些孩子感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。我們必須激起他們心中的火花

9、，讓他們有所期盼，有所憧景，有所向往。通過(guò)給孩子們創(chuàng)造探險(xiǎn)經(jīng)歷，我們不僅能夠給他們知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)他們的自信心；我們還可以增強(qiáng)彼此間的信任，鼓勵(lì)他們成為更好的學(xué)生?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)看重的是生活的美好和心智活動(dòng)的樂(lè)趣，造就著健康、陽(yáng)光的性格。充滿親和力的教育并不是沒(méi)有懲罰的教育，而是能夠讓學(xué)生有申辯的機(jī)會(huì)、心悅誠(chéng)服地接受懲罰的教育；也并不是不強(qiáng)調(diào)、不看重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的教育，相反要讓學(xué)生切實(shí)地對(duì)自己的學(xué)業(yè)成敗負(fù)起責(zé)任，積極探尋改進(jìn)學(xué)業(yè)不良狀

10、況的途徑，并勇敢地直面現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，校園的建筑和裝飾是否大氣和富有美感，校園是否干凈、整潔、寧?kù)o和舒適，是否在每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿溫暖的關(guān)懷，也都會(huì)影響學(xué)校教育的親和力。學(xué)校建筑不一定要豪華氣派，但一定要和諧、肅穆；學(xué)校的裝飾不一定要新潮時(shí)尚，但一定要令人溫暖和充滿生機(jī)——正如教師的穿著不必華麗名貴，但一定要賞心悅目一樣。摘自《教師博覽》201222612:28:01|——星空無(wú)月整理內(nèi)容源自互聯(lián)網(wǎng)——|201222612:28:01——教師

11、的生活原來(lái)可以如此美麗！摘自《教師博覽》教育，該留下故事教育，該留下故事歲月逝去，當(dāng)你的青絲變?yōu)榘装l(fā)時(shí)，回首自顧，老師們，在你的教育生涯里，可曾留下過(guò)令回憶美麗、讓自己感動(dòng)的故事？也許是下雨的早晨，也許是薄暮的黃昏，也許是課堂的一瞬間，也許是課間的走廊里……是一節(jié)課上的一個(gè)細(xì)節(jié)，是一個(gè)學(xué)生的一次哭泣，是一次開(kāi)懷透頂?shù)臍g笑，是一回心心相印的談心，我想，正是這一個(gè)個(gè)讓人夢(mèng)牽魂繞的故事，構(gòu)成了教師職業(yè)的五彩繽紛。這就是詩(shī)，這就是歌！教育的故事

12、，是老師用心來(lái)創(chuàng)造的；正是因?yàn)槟鞘俏覀儎?chuàng)造的，所以才是我們最可珍貴的！教育的故事，是老師與學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造的；正是那些可愛(ài)的孩子，使我們的創(chuàng)造有了意義！教育的故事，也許并不會(huì)激動(dòng)得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂(lè)與溫暖！每天都在生活，每天都有教育，每天都有這樣的故事。這樣的故事，也許平淡，也許缺少起伏的波瀾，也許沒(méi)有驚天的駭浪，但就在這一笑一顰中，盛滿了對(duì)教育的理解，盛滿了對(duì)心靈的關(guān)愛(ài)———孩子們，因?yàn)檫@樣的故事而成長(zhǎng)；教師們，因

13、為這樣的故事而幸福！翻開(kāi)《論語(yǔ)》，我們讀到的是孔子與他的弟子們的一個(gè)個(gè)親切的故事，在河邊，在山間，在生活的每一個(gè)空間，都回響著教育的樂(lè)章；走進(jìn)陶行知，我們感動(dòng)于“四塊糖果”，感動(dòng)于曉莊的抗?fàn)?，感?dòng)于育才對(duì)于一位瘌痢頭兒童的特別的愛(ài)；我們讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，一個(gè)個(gè)關(guān)于學(xué)生們的故事讓我們激情涌動(dòng)……可以說(shuō)，沒(méi)有留下故事的教育，絕對(duì)不會(huì)是成功的教育！以心點(diǎn)燃的心，總會(huì)有心動(dòng)的故事！翻開(kāi)蘇霍姆林斯基的文集，我們清晰地看到，如果從書(shū)頁(yè)間抽卻這許多的

14、故事，整個(gè)蘇霍姆林斯基的大廈將倒塌！正是這些故事，讓一個(gè)平凡的教師引起世界教育的矚目！每一位曾經(jīng)為教育付出的人，都會(huì)為我們的教育，為我們的孩子，留下那些故事。那些故事，是我們?nèi)松囊还P財(cái)富！在一個(gè)大年初一的早上，我的遠(yuǎn)在南疆當(dāng)兵的學(xué)生通過(guò)電話送來(lái)新春的第一聲祝福，我的全部幸福莫過(guò)于此！為了這個(gè)電話，也許我會(huì)付出整個(gè)新一年的心血，可是我因此而幸福。電話的那頭，講述起他的童年故事；他的童年故事，正是我的教育故事??！在一個(gè)靜靜的夜晚，我在單位

15、的辦公室里學(xué)習(xí)打字，一位正在讀高中的同學(xué)走進(jìn)來(lái)，與我作了朋友式的對(duì)話，愉快充滿了整個(gè)的夜晚。在回憶中開(kāi)始，我們一起憧憬著未來(lái)。她的未來(lái)會(huì)有更輝煌的業(yè)績(jī)，而我呢，將繼續(xù)去做那些動(dòng)人故事的創(chuàng)造者！每當(dāng)我從別人的嘴里聽(tīng)到我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)我的“高度評(píng)價(jià)”時(shí)，一種做教師的自豪感便油然而生———教師的成功，我覺(jué)得并不是某一節(jié)課得獎(jiǎng)了，也不是某一篇論文發(fā)表，這些帶給我的幸福感遠(yuǎn)不如孩子們的一句贊語(yǔ)，遠(yuǎn)不如若干年之后，我們一起記得的那些個(gè)故事。摘自

16、《教師博覽》洗課，精彩由此流淌洗課，精彩由此流淌“洗課”一說(shuō)，乍聞，真如瀑布一瀉，耳目一新。這是江蘇省教育科學(xué)研究院楊九俊先生的說(shuō)法。盡管系統(tǒng)論述還在楊院長(zhǎng)的腹笥中，但對(duì)置身教育現(xiàn)場(chǎng)的一線教師而言，聞此一說(shuō)，不啻“洗腦”一會(huì)。洗課的“洗”，讓人一下子聯(lián)想到“洗煉”，聯(lián)想到洗盡鉛華后的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。如果我們的課都能經(jīng)歷如是一番洗禮，那么，生成的課堂一定是清新的、自然的、本色的?！凑n，讓教學(xué)審美重建什么樣的課才算好課？這是

17、一線教師心中永遠(yuǎn)的“結(jié)”。評(píng)價(jià)引領(lǐng)潮流，審美驅(qū)動(dòng)行為。當(dāng)我們把好課的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在“多多益善”和“以腴為美”上，教學(xué)所要做的事只能是加法以至乘法。諸多的公開(kāi)課何以會(huì)演化為“作秀”課，盛宴之后何以會(huì)落得消化不良（需要補(bǔ)課），罪不在開(kāi)課教師，而在于我們的課堂評(píng)價(jià)視角和教學(xué)審美取向。洗課，不是要搞課堂顛覆，而是要把教學(xué)規(guī)則中被忽視、被遺忘的減法和除法找回。該濃則濃、須淡則淡、能簡(jiǎn)不繁、當(dāng)艷不讓，只有這樣，審美才是健全的，教學(xué)才能臻于“完美”。——

18、洗課，讓教學(xué)追求歸真教學(xué)不是賣弄，學(xué)生的頭腦也不是容器。當(dāng)教師竭誠(chéng)“奉獻(xiàn)”，恨不得把45分鐘灌注得滴水不漏時(shí)，我們的教學(xué)往往會(huì)患上“富貴病”或“肥胖癥”。公開(kāi)課和示范課為什么那么惱人、那么費(fèi)事，關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們的教師怕別人說(shuō)“寒酸”、說(shuō)“不出彩”。于是，總想烹制“滿漢全席”，總想展示“金玉滿堂”，竭盡所有與所能，大做起“錦上堆花”（有別“錦上添花”）的作秀文章，而忘卻了教學(xué)也是“過(guò)日子”，平平淡淡才是真。倡導(dǎo)洗課，其實(shí)就是倡導(dǎo)教學(xué)的