探究以學生為中心的課堂教學模式

1、探究以學生為中心的課堂教學模式綜合教育學院，馬高超摘要：隨著教育的發(fā)展，國內(nèi)外許多教育方式如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師起主體作用；學生往往局限于從課堂、書本掌握知識，是知識的被動接受者。但在現(xiàn)實的教學過程中，無論處在哪一階段的學生，其學習興趣、知識能力、邏輯思維方式和目標等方面均存在不同差異，且這些不同不是一成不變的，它還隨著年齡與地點的變化而變化，這促進了“以學生為中心”的新型教學模式的發(fā)展。本文簡介了“以學生為中心

2、”的新型教學模式的提出，并著重在學生質(zhì)疑能力、興趣和個性方面的培養(yǎng)進行深入探討。一、以學生為中心教學模式的提出“以學生為中心”的觀念最早是由美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念轉(zhuǎn)換來的。杜威的以兒童為中心的思想在教育界影響很大，傳統(tǒng)的教學基于填鴨式、灌輸式教學，在教學過程中，教師起著主體作用，學生被動地學習知識，杜威對以教師為中心這一教學方法是極力反對的。他提出的新思想引起了教育界的重視，有重要的啟迪作用，并被進一步運用

3、到中學和大學的教學模式中逐步發(fā)展成了“以學生為中心”的教學觀念。可以說“以教師為中心”的對立面就是“以學生為中心”。以學生為中心的教學特征主要是：學生起到主體作用，教師起著主導作用。教師在傳授知識與技能的過程中，更重要的是對學生積極主動性的激發(fā)和引導，既要“授之以魚”又要兼顧“授之以漁”，課堂教學模式采用小組活動、協(xié)作式、設計式、個別式等多種形式結(jié)合在一起，或選用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種教具進行教學設計規(guī)劃。是否能夠體現(xiàn)“以學生為中心”教學

4、模式的主要判斷依據(jù)一方面是學生的主體作用是否能表現(xiàn)出來；另一方面是誰是學習的主體，即能否體現(xiàn)學生的主觀能動性，學生投入到課堂中的情緒和積極性，學生是否是自己的管理者。如果在教學過程中學生負責控制和管理學習活動，積極投入到課堂建設和活動規(guī)劃中，那么這種教學模式便是以學生為中心的，是我們目前所應倡導和積極學習的。二、以學生為中心教學模式強調(diào)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教?！彼^“不需要教”即達到學習上的“自由”

5、，人類的教育是“自由的教育”，在這個過程中，不應當只有“施”，或者只有“受”，學生的學習是在求學，教師在這當中應當有一個責任，那就是啟發(fā)、引導學生，達到一個輔助的上來。讓學生能夠真正投入到學習知識中來，學生的職責應是有選擇權(quán)和主動認知權(quán)地接受知識，學生自己對學習和考核評價也負有責任。四、以學生為中心教學模式強調(diào)學生個性培養(yǎng)教師教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本領。因材施教，是自古就提出的教育理念。學生或多或少都有自己獨特的

6、天賦，有人適合鉆研文學，有人喜歡物理知識。而教師該做的絕不是讓學生如同流水線產(chǎn)品一樣，千篇一律，唱起歌來都一個調(diào)。在這里教師的角色應是學生學習活動的參與者，發(fā)起者。在學生整個學習過程中，教師要以學生為中心，課堂要讓每個學生都參與進來，課堂的節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而作出合適的調(diào)整，不能一成不變，沉悶死板。根據(jù)學生個性把握教學方式，學生有自己的思想，可以主觀判斷，領悟，從而用自己的語言表達出來，自己動手解決實際問題，學到知識，讓課堂成為

7、自己自主學習發(fā)展的平臺。教師的作用不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育應該幫助學生發(fā)現(xiàn)自己所想要的，所擅長的，所適合從事的。每個人都有自己的個性，在學習上也會誠實地體現(xiàn)出來。而教師通過同一間教室，發(fā)現(xiàn)坐在其中的各個不同的學生的不同的天賦和愛好，給予其適當?shù)狞c撥，并且在其迷茫時給予鼓勵。不要認為成績是衡量學生的唯一標準，學校教育的根本目的是要促進學生健康成長、全面發(fā)展。教育育人，是讓一個人煥發(fā)出自己的光彩，健康而積極地找尋自己想要

8、的人生?？傊?，“以學生為中心”的教學模式，不拘泥于傳統(tǒng)的教學思維，因材施教，正確處理了教與學的關(guān)系。實踐證明，“以學生為中心”的教學模式，認可了學生之間的差異，給學生創(chuàng)造更多動手實踐的機會，讓學生主動參與到教學中來，創(chuàng)造出輕松活躍的課堂氣氛，激勵學生自主學習、興趣學習、高效學習。不要讓知識固化，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關(guān)系中、在精神財富交流中活起來。“以學生為中心”的教學模式體現(xiàn)了全面實施素質(zhì)教育的