幼兒園園本培訓(xùn)資料

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)研究的理論（2010.9.12）寧海中心幼兒園高紅一直以來我們總是提倡“讓孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”但是孩子仍然只是一個參與者而并非是環(huán)境的“主人”。隨著瑞吉歐教育思想對幼兒教育的日益影響“把環(huán)境還給孩子”的觀念被越來越多的教育者所認同。在如今的幼兒園教育活動中環(huán)境作為一種隱性課程越來越受到人們的重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點。我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生說：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境……”“教育上的環(huán)境在

2、教育的過程中起著一定的作用。兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育?！痹凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:”環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進幼兒的發(fā)展。“艾米利亞則認為環(huán)境是一個”可以支持社會探索與學(xué)習的容器”。他們賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵把環(huán)境的教育價值擺在了整個教育取向的重要位置?？梢姯h(huán)境不再只是一種背景、支持而是課程的一部分。因此我們結(jié)合實踐對幼兒園環(huán)境在課程中的價值進行了研究和探索。一、豐富的、多元的環(huán)境是課程

3、設(shè)計與實施的要素幼兒處在身心發(fā)展的特殊時期他們的思維是感性的、直觀的這就決定了幼兒園課程不能以系統(tǒng)的知識學(xué)習為主要內(nèi)容。對幼兒來說最有效的學(xué)習內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的、能激發(fā)興趣的內(nèi)容。這種學(xué)習內(nèi)容主要源自幼兒周圍的現(xiàn)實環(huán)境。幼兒的認知、情感和社會化發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中。(1)環(huán)境生成課程。如果將幼兒所學(xué)的知識有意在環(huán)境布置中露出“冰山一角”就會激發(fā)幼兒對將要學(xué)習內(nèi)容的關(guān)注、期待。如“我們的地球”環(huán)境布置中我們將污

4、染的湖泊和枯萎的樹木等圖片掛在墻面上活動間隙會有孩子在驗了自然科學(xué)帶給他們的快樂同時他們感受到了自然界的奇妙也培養(yǎng)了他們的好奇心和探索植物的熱情。(2)為幼兒提供豐富、適宜的科技操作材料。幼兒的思維與成人相比有很大的不同他們主要依賴于具體的動作和表象從而形成他們的認識結(jié)構(gòu)。所以幼兒需要通過各種具體的活動來認識事物學(xué)習科學(xué)。而豐富的物質(zhì)材料能刺激幼兒的探索行為因此在教育活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了適合其發(fā)展水平滿足其內(nèi)在需要和興趣的物質(zhì)環(huán)境誘發(fā)幼

5、兒自主活動自發(fā)探索以使幼兒自由選擇獨立操作自動練習和自我發(fā)展。在組織科技活動《種子變變變》時我在活動區(qū)提供了干濕各半的黃豆、花生、稻谷以及各種操作工具:石磨、石臼、積木等讓幼兒探索:如何把黃豆磨成豆?jié){是用干的黃豆還是用浸泡過的黃豆如何把花生變成花生奶如何把稻谷分開選擇哪種工具最好等等。孩子們在活動區(qū)玩得津津有味并主動探索到了問題的最佳答案。在孩子們動手操作、自由探索的過程中最容易得到滿足學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性都會得到極大的發(fā)揮。(3)創(chuàng)造

6、寬松自由的心理環(huán)境使幼兒敢于探索。心理環(huán)境是幼兒進行科學(xué)探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中在心理上有安全感的環(huán)境中能集中精力去嘗試和探索。首先學(xué)會諒解幼兒的錯誤與過失。孩子正處在認識的初級階段出現(xiàn)錯誤是難免的。在一次課間活動時有位小朋友拿著金魚缸匆匆跑到水池邊抓著金魚就用肥皂洗。我問他:”為什么用肥皂洗金魚”他看著我說:”老師在家我身上臟了都是我媽媽幫我洗澡的你看這金魚好長時間都沒有洗澡了身上肯定臟了我來幫它洗洗澡。”結(jié)果沒過多長