幼兒園健康教育活動(dòng)培訓(xùn)材料

1、幼兒園健康教育活動(dòng)培訓(xùn)材料幼兒園健康教育活動(dòng)培訓(xùn)材料幼兒園健康教育活動(dòng)，是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過程。它是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。全面理解幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。1幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。2幼兒園健

2、康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，具有幼兒園教育活動(dòng)的整體功能，即促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。但其主要的功能和發(fā)展目標(biāo)是保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康，幫助幼兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識(shí)和技能，形成他們積極對(duì)待健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成他們能自覺地采取有利于健康的行為和習(xí)慣，達(dá)成身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。3幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開展其他教育活動(dòng)提供了良好

3、的條件。這是因?yàn)橛變荷硇牡慕】凳怯變簣@順利開展各類教育活動(dòng)的前提，幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)基本目標(biāo)：教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體和個(gè)要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。幼兒的認(rèn)知、技能的獲

4、得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒的這一認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建了“情景——體驗(yàn)式”幼兒健康模式，旨在探討幼兒健康行為建立、改善和鞏固的一般規(guī)律；幫助幼兒了解有關(guān)健康的知識(shí)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度；最終形成健康行為。（1）感知、了解是掌握健康知識(shí)的過程。健康知識(shí)的掌握是樹立健康態(tài)度，形成健康行為的基礎(chǔ)。通過觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)、教師講解示范、傳播媒介的宣傳等方法，幫助幼兒了解有關(guān)健康的

5、知識(shí)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。（2）討論、體驗(yàn)是建立健康態(tài)度、信念的過程。討論，即讓幼兒參與健康教育態(tài)度討論，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提供機(jī)會(huì)。幫助幼兒表達(dá)自己真實(shí)想法，鼓勵(lì)幼兒對(duì)他人的思想加以評(píng)價(jià)，提高幼兒辨別是非的能力。例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為。體驗(yàn)，即教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能

6、激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。如讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì)十分樂意，且對(duì)認(rèn)識(shí)的食物留下深刻的印象。（3）操作、實(shí)踐是形成健康行為的過程。讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反復(fù)操作、實(shí)踐，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等。都必須在老師與家長(zhǎng)