小學(xué)語(yǔ)文修改病句專題一成分殘缺

1、小學(xué)語(yǔ)文修改病句專題一成分殘缺成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。成分殘缺主要有下列類型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。（1）缺少主語(yǔ)①由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”）②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)

2、刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）③通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。（“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。）（2）缺少謂語(yǔ)①可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。）應(yīng)刪除“從…

3、…中”4、當(dāng)我們聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我聯(lián)想起許多往事。應(yīng)刪除“當(dāng)我”和“使”5、英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地拔動(dòng)著觀眾的心弦，在極度的激動(dòng)中受到了深刻的教育。后一分句缺主語(yǔ)，在“在極度”前加上“觀眾們”6、我有一個(gè)女兒，同許許多多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。后一分句缺主語(yǔ)，在“愿意”前加上“我”或“她”缺謂語(yǔ)7、南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約4米高，20米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在天目河邊。前一分句缺謂語(yǔ)。將“經(jīng)過(guò)”改為“