少兒美術(shù)的年齡階段特征

1、兒童美術(shù)的年齡階段特征太陽(yáng)山太陽(yáng)山藝術(shù)藝術(shù)教育整理教育整理孩子的美術(shù)活動(dòng)，劃分為這樣幾個(gè)重要的階段：一、涂鴉期，也叫抽象象征期，在一、涂鴉期，也叫抽象象征期，在1—3歲。歲。這一階段的特點(diǎn)是隨著各項(xiàng)能力如行走和語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子已經(jīng)能夠自主地拿起我們所給的繪畫工具來(lái)涂抹，畫面是完全抽象的，在他們眼中，這似乎是和其他游戲不同的一個(gè)新“游戲”。而在我們的眼里，涂鴉中線條色彩的不確定性和任意性卻反映了多種層面的問(wèn)題，而且這些被反映出的問(wèn)題在

2、不同孩子的身上有著不同程度的體現(xiàn)。家長(zhǎng)們可以回憶一下自己的孩子是怎樣的情形：第一，孩子首先對(duì)這種被他自己看作是游戲的東西充滿了好奇，那些紛亂的線條和色彩都是在探求游戲的各種可能性和各種結(jié)果的過(guò)程，這應(yīng)該是涂鴉的第一步。這一步的開(kāi)始時(shí)間越早越好，不能受常規(guī)界定（傳統(tǒng)的涂鴉期界定是23歲）的限制，可以從孩子有基本的抓握能力就開(kāi)始，有的小孩在8個(gè)多月時(shí)就抓著紙團(tuán)，蘸著顏料開(kāi)始了涂鴉，而多數(shù)孩子在1歲以后會(huì)對(duì)握著筆“亂畫”充滿了興趣和好奇，如果

3、給他各種顏色，還是能從顏料管里擠出的那種，他們會(huì)更加興奮，發(fā)明很多奇妙的“玩法”，會(huì)把顏料全部擠到水里，攪來(lái)攪去，極限時(shí)，筆就變成了手和腳，紙變成了地面或墻面，紙上都是小腳印，這時(shí)的線條也在他們的能力范圍內(nèi)變換著運(yùn)行的軌跡，其實(shí)，他們想知道，這個(gè)東西道底會(huì)是什么樣子，象小汽車那樣還能跑到哪去呢，小腦袋在想，在紙上是這樣的，地上呢，身上呢，墻上呢，當(dāng)孩子弄得哪哪兒都是顏料的時(shí)候，我們應(yīng)該高興，他是在進(jìn)行著真正的探索，其中潛在的對(duì)繪畫材料在

4、觸覺(jué)、知覺(jué)和視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)已經(jīng)在悄悄地獲得和積累了，還都是自己來(lái)親身感受的，這個(gè)過(guò)程是多么的寶貴和重要，我們可稱之為不可或缺的“親密接觸”。在這一步里，如果能聽(tīng)見(jiàn)媽媽在大叫或是心里在喊：“哇！??！天哪！”也許是孩子把顏料水全都潑到了紙上；也許是她在往胳臂上畫；也許已經(jīng)在地毯上畫……但一定是孩子在酣暢地游戲狀態(tài)中正以自己的方式，而不是大人的方式全身心地接觸著體會(huì)著繪畫的“玩具”所帶給他的無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)！第二，涂鴉還是孩子在不斷證實(shí)自己力量成

5、長(zhǎng)變化的一個(gè)過(guò)程。我們看到許多孩子用單色的硬筆或油畫棒在畫線條時(shí)，常常會(huì)把紙捅破，用毛筆和顏料時(shí)也常有這樣的情況，每個(gè)孩子的力量雖然不同，但他們都是在用自己最大的力量去“畫”一根線，或他們發(fā)現(xiàn)自己用了力，線就清晰時(shí)，就會(huì)再次去用力，當(dāng)看到線因?yàn)樽约河昧肆舛兊迷絹?lái)越多，甚至密密的要成一堆時(shí)，心里是快樂(lè)的，他以此證實(shí)了自己的力量所在，這也體現(xiàn)出孩子的生理和生命成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在需求。所以，此時(shí)建議家長(zhǎng)給孩子大的紙、厚的紙，讓他在有限的紙上

6、能獲得空間去“畫”出這種力量，如果破了，孩子會(huì)有挫敗感而回避這種方式的力量表現(xiàn)。這是涂鴉的第二步，可稱之為“力量演變”。在玩顏色呢。其實(shí)，不是天賦，是他們?cè)缇屯孢^(guò)了，而且玩得太多太過(guò)分了，自然知道了不同的玩法會(huì)有不同的結(jié)果，就直接選擇達(dá)到那個(gè)結(jié)果的辦法了，也就看起來(lái)不那么“盲目”。另外，孩子都有各自的特性，身心發(fā)育也有早晚，涂鴉的年齡劃分不是絕對(duì)的，有的早，有的晚到4歲，還沒(méi)有脫離涂鴉期，這不重要，而是應(yīng)該盡早地讓孩子開(kāi)始涂鴉，這個(gè)開(kāi)始

7、的時(shí)間特別重要。建議從有抓握能力就可以開(kāi)始，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的家長(zhǎng)們，就應(yīng)盡快給孩子提供條件，去補(bǔ)上這個(gè)不能缺少的過(guò)程。二、兒童美術(shù)的燦爛階段二、兒童美術(shù)的燦爛階段——3—7歲的象征期歲的象征期當(dāng)成人藝術(shù)家用經(jīng)驗(yàn)、清晰的價(jià)值觀和審美取向在繪畫中表達(dá)著對(duì)世界已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)，孩子卻在繪畫中敘述著對(duì)世界的直覺(jué)感受以及正處于形成和構(gòu)筑過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，直接書(shū)寫著生命成熟的過(guò)程。用藝術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)世界的視覺(jué)、知覺(jué)和直覺(jué)的感受上、在繪畫等創(chuàng)作形式中的材料選擇、色彩

8、判斷、自主表達(dá)的狀態(tài)上，除去成年人應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)以及注意力、記憶力、思維能力的區(qū)別外，孩子與成人在創(chuàng)作這件事兒上并沒(méi)有本質(zhì)的分別，更沒(méi)有高下，特別是37歲的孩子。優(yōu)秀的藝術(shù)家最渴望并追求的就是能突破成人那一套約定俗成的經(jīng)驗(yàn)，重新回到初始去認(rèn)識(shí)世界和人生，更希望能擁有孩子的眼睛和心靈?；蛘哒f(shuō)，無(wú)論成人是真的天真還是裝的，他們的內(nèi)心都在尋求著孩童般的天真，否則，作品充斥了保守的經(jīng)驗(yàn)、一貫的技法和功名世故，這世界哪里還有如此輝煌的具有創(chuàng)造精神的偉

9、大藝術(shù)呢？因此，我們更應(yīng)該增加對(duì)兒童畫的尊重，尤其是37歲孩子的繪畫是一幅幅用“心”創(chuàng)作的真正作品！在37歲的階段里，34歲是一個(gè)小小的過(guò)渡期，因?yàn)樯眢w與心智發(fā)育的差異，有的孩子4歲還處于涂鴉期，有的在3歲就進(jìn)入了象征階段，所以，34歲可以看作為后涂鴉期，從普遍范圍來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)從涂鴉到象征的重要轉(zhuǎn)折期。象征期也叫“主觀寫實(shí)期”，請(qǐng)注意“主觀”兩字的重要性，是孩子通過(guò)稚嫩的雙眼和充滿了幻想的心靈來(lái)對(duì)客觀世界產(chǎn)生純粹自我的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，

10、孩子眼中的世界，是他們主觀的心靈世界，而不是我們看到的客觀實(shí)在，同時(shí)，孩子又通過(guò)這樣主觀自我的認(rèn)識(shí)來(lái)自主地表現(xiàn)外部世界中事物，此時(shí)的“寫實(shí)”就不是我們理解的“準(zhǔn)確再現(xiàn)客觀對(duì)象”，這種表現(xiàn)與成人的透視法則和色彩法則等經(jīng)驗(yàn)技巧無(wú)關(guān)，而與通過(guò)眼睛傳達(dá)到心靈的感受和最初的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在這個(gè)階段，脫離了涂鴉期的孩子同樣在依靠著視覺(jué)、知覺(jué)（空間知覺(jué)、顏色知覺(jué)）和直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)事物但他們卻能更自如和肯定地根據(jù)感受和有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象，能較以前更自主自