小學(xué)作文教學(xué)案例分析

1、小學(xué)作文教學(xué)案例分析小學(xué)作文教學(xué)案例分析【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨著新課改的實(shí)施，如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，如何真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。我認(rèn)為在作文教學(xué)中讀寫結(jié)合，游玩與寫作結(jié)合，是一次人與自然情感的交流，是一次美的享受。本案例研究的主要問題有：1、寫游記時(shí)要注意哪些問題？怎樣寫游記？2、怎樣做到讀寫結(jié)合，借鑒所學(xué)課文的寫作方法、表達(dá)技巧？3、通過寫游記學(xué)生應(yīng)該得到什么？如何得到？4、教師在

2、教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)什么角色？【主題】培養(yǎng)學(xué)生探究與寫作能力，注重個(gè)性發(fā)展。【教學(xué)段落實(shí)錄】【教學(xué)段落實(shí)錄】教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過許多篇關(guān)于游記課文，跟隨作者瀏覽了我國的名山大川。古往今來，有多少文人墨客，面對祖國的山川，四時(shí)美景，揮毫寫下了一篇篇精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法都值得我們?nèi)フJ(rèn)真揣摩。今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來探討一下如何寫游記？結(jié)合我們所學(xué)過的課文說說：生1：寫游記要有真情實(shí)感，如《天山腳下》抒發(fā)了作者

3、對美麗的天山景物的喜愛與贊美的心情。生2：寫游記要抓重點(diǎn)，詳略要得當(dāng)如《草蟲的村落》過程就是重點(diǎn)。生3：寫游記要條理清楚如《青海湖，夢幻般的胡》。師：同學(xué)們說的都對，寫游記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：（屏幕顯示）請一名同學(xué)讀一下：一、按瀏覽的順序描寫景物二、抓住瀏覽重點(diǎn)，詳寫過程三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合師：寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察景物的基礎(chǔ)上按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚，自然明白，不至于雜亂，觀察景物，通常有兩

4、種方法，同學(xué)們說說有哪兩種？生1：定點(diǎn)觀察和移步換位法。師：同學(xué)們說得對。請同學(xué)們就我們學(xué)過的課文具體說說這兩種方法。生1：我們學(xué)過的課文《頤和園》中寫登上所看到的景物就屬于定點(diǎn)觀察。生2：我們所上的《記金華的雙龍洞》就采用了移步換位法。他隨著瀏覽的行蹤變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。師：看來同學(xué)們已經(jīng)把所學(xué)過的課文中的寫作特色巧妙地和寫作聯(lián)系起來了。我們寫游記除了注意線索，還要抓重點(diǎn)，詳寫過程，那怎么抓呢？誰能聯(lián)系所學(xué)過的課文說說。生1

5、：抓景物的特征，如《天山腳下》，作者抓住初到天山、逐漸深入、天山深處景物的特點(diǎn)來寫生2：抓印象最深的景點(diǎn)來寫，如《記金華的雙龍洞》作者詳寫了游雙龍洞的情況。生3：抓人文景觀，如《青海湖，夢幻般的湖》中的傳說典故。師：同學(xué)們說的都有道理，我們在一次瀏覽活動(dòng)中，看到的景物很多，但我們不能樣樣都記下來，這樣就成了“流水賬，要把看到的景物中印象較深的寫下作指導(dǎo)，提幾點(diǎn)要求，就讓學(xué)生去寫。把作文課當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置。結(jié)果學(xué)生寫出來的作文不是抄一

6、篇，就是假大空，沒有什么真情實(shí)感，為了改變這種現(xiàn)狀，我決定對我過去的作文教學(xué)進(jìn)行一次大手術(shù)。上面這堂作文課就是我的一次教學(xué)嘗試，結(jié)果國慶收假后，學(xué)生每人交給我一篇游記，我在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多佳作，是過去所沒有的，隨后我又單獨(dú)向同學(xué)了解這次作文課的反饋意見，全班學(xué)生都說這種方法對寫作幫助很大，過去不知道怎么寫，只好瞎寫一通，現(xiàn)在通過老師跟所學(xué)課文聯(lián)系起來講寫作方法，他們知道從哪些地方下筆，覺得寫作并不可怕了。他們希望我今后的作文課就像

7、上次那樣講，先教給學(xué)生方法，給學(xué)生范文，再讓學(xué)生自己去寫，這樣寫出來的文章才有真情實(shí)感?？梢哉f，學(xué)會寫一篇作文并不重要，重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，寫作的技巧，讓他們在正確的方法指引下通過實(shí)踐逐步加深理解，將知識轉(zhuǎn)化為能力。這才是教學(xué)工作的關(guān)鍵所在?！窘虒W(xué)反思】【教學(xué)反思】這個(gè)教學(xué)案例，促使我對作文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵因素進(jìn)行反思。1、把教材中的寫作訓(xùn)練當(dāng)作“課”來教。作文是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平的重要尺度，語文教師要重視作文教學(xué)?？涩F(xiàn)在語文

8、中的作文教學(xué)卻不容樂觀，或敷衍了事，或臨陣磨槍。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最主要的還是升學(xué)壓力，現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)仍是重要的，而語文試卷中的作文分?jǐn)?shù)，占的比重很大，小學(xué)一般在3035分之間。可實(shí)際情況又是作文分?jǐn)?shù)相差不大，拉不開檔次?？陀^現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果直接影響到語文教師的作文教學(xué)。語文教師都認(rèn)為把主要精力放到作文教學(xué)上得不償失，所以就把主要精力放到閱讀教學(xué)上了。我過去教學(xué)也是這么做的。但是通過這次教學(xué)嘗試給我最大的啟示就是：不要把教

9、材中的寫作訓(xùn)練當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置，要切切實(shí)實(shí)地把它當(dāng)作“課”來上。2、要把課文和寫作結(jié)合起來。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則。中學(xué)作文一般都是以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系實(shí)際寫出文章來，如此反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。這就要求語文教師在課文教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的寫作，結(jié)合具體的篇，在遣詞、造句、立意、布局、謀篇等方面，有目的，有計(jì)劃地傳授相關(guān)的語文知識，進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，為學(xué)生作文提供依據(jù)和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我上的這節(jié)作

10、文課，圍繞著寫游記進(jìn)行訓(xùn)練，聯(lián)系了《記金華的雙龍洞》、《美麗的的小興安嶺》、等學(xué)過的文章中的線索、重點(diǎn)、抒情、表現(xiàn)手法等方面來進(jìn)行教學(xué)，這就比那種棄課文而不顧的死板方法的作文課效果好得多。實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合相得益彰，讀寫脫節(jié)兩敗俱傷。3、教給學(xué)生方法。長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就寫游記來說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠

11、提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生寫游記時(shí)要注意的問題，通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫游記的方法。4、張揚(yáng)個(gè)性。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)學(xué)生也有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)生在心理上已逐漸走向成熟，自我意識和創(chuàng)造欲望正在增強(qiáng)，并且有了一定的語