家庭教育指導(dǎo)方案

1、家庭教育指家庭教育指導(dǎo)方案方案在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，家庭教育起著相當(dāng)重要的作用，從某種程度上來(lái)說(shuō)，在有的方面，家庭教育所起的作用，比學(xué)校學(xué)校教育還重要。俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)在家里說(shuō)些什么，做些什么，看些什么，給孩子教些什么，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如，有的家長(zhǎng)愛(ài)看科教節(jié)目，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也愛(ài)看，不僅學(xué)到不少知識(shí)，還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的科學(xué)意識(shí)；有的家長(zhǎng)愛(ài)看武打片，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也迷上了。因此，做父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)

2、對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。一、一、家長(zhǎng)的情的情緒修養(yǎng)修養(yǎng)（一）家長(zhǎng)不良情緒產(chǎn)生的原因及危害當(dāng)家長(zhǎng)處于“人生負(fù)重起”時(shí)，通常都是上有老下有小，事業(yè)和生活的瑣事都要自己去處理；而且家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的夙愿開(kāi)始著手實(shí)現(xiàn)，希望能更多的給孩子予以指導(dǎo)，使孩子將來(lái)長(zhǎng)大后能有所成就，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但苦于分身無(wú)術(shù)，或是自己所學(xué)的知識(shí)不能指導(dǎo)今天的孩子。家庭、事業(yè)的雙重壓力同時(shí)襲來(lái)，往往使家長(zhǎng)顧此失彼，每天超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，疲于奔命。想有所選擇卻難于選擇，想

3、魚(yú)掌兼得，付出的代價(jià)卻太大。工作上的辛苦、體力上的透支、精神是的壓力，使家長(zhǎng)不堪重負(fù)，往往影響對(duì)孩子的教育?，F(xiàn)實(shí)生活中往往有這樣的情形：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或下降、不聽(tīng)父母的管教等行為出現(xiàn)時(shí)，有些父母常常不能控制自己的情緒，對(duì)孩子生氣發(fā)火，輕則責(zé)備訓(xùn)斥，重則打罵、體罰等。還有的時(shí)候，家長(zhǎng)因在單位工作不順利，遇到煩心事，受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，與同事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；在家中夫妻發(fā)生矛盾，身體不適生病等，也常常控制不住自己的情緒，無(wú)端地造怒于孩子，拿

4、孩子當(dāng)出氣筒。這樣一來(lái)，父母是還求得了一時(shí)的痛快，殊不知卻在孩子的心靈上埋下了禍根。方法時(shí)，父母二人還可運(yùn)用“困境不住法”，即當(dāng)一方控制不住情緒時(shí)，另一方不妨加以提醒，使對(duì)方迅速意識(shí)到控制情緒的必要。3.“暗示調(diào)節(jié)法”言語(yǔ)時(shí)人的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)的強(qiáng)有力的工具，就是不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)亦有很強(qiáng)的暗示和調(diào)控作用。我們是否可以模仿林則徐，在自家的墻上也掛著“制怒”的條幅。當(dāng)要發(fā)怒時(shí)，還可以反復(fù)用言語(yǔ)暗示自己：“不要發(fā)怒，發(fā)怒有害無(wú)益。”這樣可對(duì)消極

5、情緒起到良好的調(diào)控作用。4“升華轉(zhuǎn)化法”將消極情緒的能量引導(dǎo)到對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)都有利的方向上去，轉(zhuǎn)化成為具有社會(huì)性?xún)r(jià)值的行動(dòng)。像“從事業(yè)余運(yùn)動(dòng)健身”、“音樂(lè)愛(ài)好”等都可以使人忘卻煩惱，給人帶來(lái)好的心境。總之，用上述的任何一種或綜合幾種方法將情緒穩(wěn)定下來(lái)，再去解決孩子的問(wèn)題，效果肯定會(huì)好得多。二、二、家長(zhǎng)教育教育風(fēng)范（一）關(guān)心孩子，愛(ài)孩子愛(ài)是人類(lèi)的天性，每一盒人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。在所有愛(ài)中，父母與孩子之間的愛(ài)