如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課

1、如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課？烏丹鎮(zhèn)中心小學(xué)包士娟現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村音樂教學(xué)中，許多音樂老師往往忽視了對(duì)學(xué)生樂感能力的重視和培養(yǎng)，一味地追求教學(xué)歌曲“快而多”，學(xué)生學(xué)的一知半解，久而久之，學(xué)生唱歌就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”“荒腔”現(xiàn)象。面對(duì)音樂知識(shí)一窮二白的小學(xué)生來說，我認(rèn)為，在教育教學(xué)中應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何

2、在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢一、從興趣入手轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼某枵n形式在我們農(nóng)村，小學(xué)音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對(duì)話。例如，在教學(xué)一年級(jí)《小胖胖》這一課時(shí)，融入到學(xué)生當(dāng)中

3、去，我們老師可以扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢?！芭d趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對(duì)音樂課有興趣。那怎樣節(jié)奏快慢的特點(diǎn)，從而運(yùn)用到實(shí)踐演唱教學(xué)當(dāng)中。四、聽音練習(xí)。對(duì)于音樂剛剛起步的學(xué)生來說，聽音、辨音方面的能力往往較弱。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)。以C調(diào)為例，教師先在風(fēng)琴（鋼琴）的中音區(qū)彈出

4、某個(gè)音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽后說出這是什么音，先讓學(xué)生感受7個(gè)音階的高低。慢慢地加大難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調(diào)式，讓學(xué)生體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生的聽音能力就會(huì)加強(qiáng)，繼而在自學(xué)歌曲的能力上也會(huì)增強(qiáng)。教學(xué)效果就會(huì)大大提高。五、節(jié)奏練習(xí)。“節(jié)奏是音樂的靈魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多動(dòng)聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會(huì)唱歌。除非你是音樂的原創(chuàng)者。許多教師認(rèn)為，對(duì)于非專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，要求是不是太高了。其實(shí)不然。初學(xué)音樂的人，

5、更要把握住一首歌的節(jié)奏。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，顯得尤為重要。教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，如四二拍子不帶附點(diǎn)的句子。再在此基礎(chǔ)上加大難度，練習(xí)前十六分音符、后十六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習(xí)一手打節(jié)拍、一手打節(jié)奏。如此反復(fù)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。要使音樂教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的