學(xué)生不良行為的矯正

1、學(xué)生不良行為的矯正學(xué)生不良行為的矯正（一）（一）過錯行為與不良品德行為的含義過錯行為與不良品德行為的含義過錯行為：不符合道德要求的行為。如：過錯行為：不符合道德要求的行為。如：調(diào)皮搗蛋、惡作劇、作業(yè)和考試舞弊等。調(diào)皮搗蛋、惡作劇、作業(yè)和考試舞弊等。不良品德行為：由錯誤道德意識支配的，不良品德行為：由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。的問題行為。（二）（二）學(xué)生不良行為

2、的原因分析學(xué)生不良行為的原因分析客觀：家庭教育失誤、學(xué)校教育不當(dāng)、社客觀：家庭教育失誤、學(xué)校教育不當(dāng)、社會文化的不良影響。會文化的不良影響。主觀：缺乏正確的道德觀念和道德信念，主觀：缺乏正確的道德觀念和道德信念，消極的情緒體驗，道德意志薄弱，不良行消極的情緒體驗，道德意志薄弱，不良行為習(xí)慣的支配，性格上的缺陷等。為習(xí)慣的支配，性格上的缺陷等。（三）（三）學(xué)生不良行為矯正的基本過程學(xué)生不良行為矯正的基本過程是個復(fù)雜的工作，效果取決于教育時

3、機的是個復(fù)雜的工作，效果取決于教育時機的選擇和對眾多教育因素的控制。一般認為選擇和對眾多教育因素的控制。一般認為矯正主要經(jīng)歷：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段和自矯正主要經(jīng)歷：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段和自新階段三個過程。新階段三個過程。矯正的心理學(xué)策略：矯正的心理學(xué)策略：（1）改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；情緒；（2）保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感；保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感；習(xí)的作用。習(xí)的作用?！铮ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的分類（

4、二）教學(xué)目標(biāo)的分類教學(xué)目標(biāo)分類理論是教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)世紀(jì)50年代以布年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的。布魯魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的。布魯姆等人將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分姆等人將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認知、情感、心理運動等三大領(lǐng)域，并為認知、情感、心理運動等三大領(lǐng)域，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列目標(biāo)序列。一系列目標(biāo)序列。（1）認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類）認知學(xué)

5、習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類布魯姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、布魯姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。次。①識記：指對先前學(xué)習(xí)過的知識材料識記：指對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實、基本觀論等的記憶，如記憶名詞、事實、基本觀念、原則等。念、原則等。②領(lǐng)會：指把握知識材料意義的能領(lǐng)會：指把握知識材料意義的