如何提高一年級語文教學質(zhì)量

1、1如何提高一年級語文教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環(huán)節(jié)的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。下面就如何提高我班語文教學質(zhì)量，談幾點自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學生良好的學習習慣要想提高低年級語文教學質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，

2、這樣會受益終身。小學階段要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠的過程。二、提高學生學習語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣我準備從以下幾方面著手：1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的

4、效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如“誰最聰明？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來學習好嗎？”給學生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使3要保證課堂40分鐘的教學質(zhì)量，要注意以下兩個方面

5、：1、首先是關(guān)注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，不然學生的思維、興致和

6、情感就會受到壓抑，就會打消學生積極舉手的積極性。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。2、其次是教師要上好每一堂課。為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學

7、習成績差的同學。三、抓好學困生的學習提高學困生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關(guān)重要，大部分學困生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為提高學困生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我們應該采用家校聯(lián)系方式，讓家長多關(guān)心自己孩子的學習，經(jīng)常督促孩子按時完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問?！氨鶅鋈?，非一日之寒“。語文教學質(zhì)量的提高，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學有步驟的