如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是開(kāi)發(fā)智力和能力的前提和條件，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)更具有特殊的意義。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)主體樂(lè)學(xué)的心理，最佳地吸收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率才會(huì)隨之大幅度提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣古代教育學(xué)家孔子曰：“知

2、之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔澜缰锢韺W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣才是最好的老師?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓一切教育活動(dòng)有興趣，富有感情色彩。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣是開(kāi)發(fā)智力和能力的前提和條件，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)更具有特殊的意義。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆

3、曾說(shuō)：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造?！比~圣陶老先生曾言：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！惫沤裰型夥苍趯W(xué)業(yè)中有成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)喜好。對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚喜好的人，他會(huì)聚精會(huì)神地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去熟悉和解決數(shù)學(xué)新問(wèn)題，平時(shí)能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說(shuō)：“有了喜好就會(huì)樂(lè)此不廢，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！奔偃鐚W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

4、學(xué)習(xí)不能保持喜好也就是興趣，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，數(shù)學(xué)成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣后，就更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。古人說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！耙虼?，能否調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)首先，學(xué)生的依賴心里比較強(qiáng)。他們不懂得自主地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，家長(zhǎng)和老師就得為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。第二，無(wú)意識(shí)占主導(dǎo)地位，很難長(zhǎng)久集中精力去聽(tīng)課，在上課的時(shí)候往往因?yàn)榇巴獾脑胍舳?/p>

6、散注意力，他們很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力放在一個(gè)事物上。第三，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在大概輪廓與整體形象上，根本不懂精細(xì)地分析某一事物。以識(shí)字為例，他們只滿足于每個(gè)字的輪廓，卻不把握每個(gè)字的筆畫(huà)，導(dǎo)致他們記憶時(shí)不是少筆畫(huà)就時(shí)多筆畫(huà)，完全憑感覺(jué)寫(xiě)字，無(wú)法精確地把字寫(xiě)完整。第四，比較容易隨意性與情緒化。他們的活動(dòng)很少受大腦控制，較多時(shí)候受興趣控制，做事往往跟著興趣走，而無(wú)視老師的要求，如，老師要求觀察一幅圖畫(huà)上花叢中小姑娘的神情，他們可能會(huì)被羅

7、在花朵上的蝴蝶所吸引，根本不理會(huì)花叢中的小姑娘。第五，想象力豐富，但目的性較差。他們常常把想象的內(nèi)容說(shuō)成是具體的內(nèi)容?？匆?jiàn)馬，就幻想自己如能像馬一樣在草原上狂奔該有多好。抓住他們的這種想象力，按照老師的要求，就可以培養(yǎng)他們看圖說(shuō)話的能力。二、學(xué)習(xí)興趣興趣是人們積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中

8、，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些經(jīng)過(guò)努力便能解決的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去解決。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭．?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得成功的喜悅，此時(shí)，就需要教師抓住學(xué)生的成功之處給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)。3.采用步步高的策略，激發(fā)、引起、鞏固興趣（1）激發(fā)興趣，教學(xué)相長(zhǎng)俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熱

9、愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，去鉆研，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)，將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。（2）喚醒自信，引起興趣著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！绷_森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明，教師信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦

10、特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用是喚醒學(xué)生的自信，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）多次成功，鞏固興趣如果教師總是對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，而學(xué)生又總是無(wú)法完成任務(wù)，那么他們就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我總是采用小臺(tái)階、步步高的策略，提出一些切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，讓他們一次次成功，于是，他們便有了信心，有了興趣。再繼續(xù)下去，形成良性循環(huán)，最終完

11、成任務(wù)。例如，課堂提問(wèn)，我總是注意難易適度，盡量讓學(xué)生有話可說(shuō)，使之在一次次的成功中鞏固興趣。（四）教師利用自身魅力，引起學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲1.展現(xiàn)師者的魅力正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！闭n堂上，教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。倘若教師無(wú)精打采，昏昏欲睡，怎么能要求學(xué)生興致勃勃呢？課堂應(yīng)該是樂(lè)園，教師應(yīng)該是愉快、積極、熱情、真摯的。教師用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)

12、生的情趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中積極參與。這是教師自身魅力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中所發(fā)揮的作用。2.引起學(xué)生好奇心教育的全部藝術(shù)就是喚醒學(xué)生天然好奇心的藝術(shù)，目的就是為了讓這種好奇心在學(xué)習(xí)中得到滿足。在教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探究的心情，那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面臨的情境之間存在的差別常常會(huì)引起學(xué)生的好奇心，并導(dǎo)致其關(guān)心、注意和探索行為。3.激起學(xué)生求知欲興趣是帶有情緒色彩

13、的認(rèn)識(shí)傾向。心理學(xué)的研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時(shí)，就會(huì)引起他們的認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)設(shè)置科學(xué)精妙的問(wèn)題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然的情景和環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍、高效學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本教學(xué)原則。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，正視學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)