如何開展有效的差異化教學(xué)活動

1、(1)如何開展有效的差異化教學(xué)活動江蘇省高郵中學(xué)胡慧敏首先，我要簡單陳述對“教學(xué)有法，教無定法”的個人理解。在教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)活動形式的選擇，往往會受到教學(xué)目標、教師個人、學(xué)校文化等多方面因素影響。就我個人而言，目前處于高三階段，也相應(yīng)地將教學(xué)目標設(shè)定為夯實基礎(chǔ)、提高解題技巧和能力。在具體教學(xué)過程中，就會傾向于控制課堂，講解語言點，經(jīng)常性地采用全班活動以及操作性活動等形式。這種選擇，某種程度上也是受到學(xué)校文化的影響。我所接觸的學(xué)生

2、，習(xí)慣于期望老師控制班級，認為與其他同學(xué)合作不一定對學(xué)習(xí)有幫助。因而，我在對課堂內(nèi)容把握以及活動設(shè)計上的科學(xué)與否就顯得尤為重要。設(shè)計適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動。首先，要做到對學(xué)生的認知水平和教學(xué)內(nèi)容難易度的準確把握。其次，教學(xué)活動順序的安排，要按照由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則進行。我們常常會遇到一些教學(xué)活動難度倒置的現(xiàn)象，譬如有的老師在分析課文時，先讓學(xué)生個體閱讀課文，然后直接讓學(xué)生通過閱讀概括段落大意。處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，大都缺

3、乏必要的語言基礎(chǔ)，起點過高很容易讓部分學(xué)生失去聽課的興趣。實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于那些能夠提高解題能力的題型很感興趣，所以授課初始階段不妨多應(yīng)用結(jié)合篇章內(nèi)容的單選題，以及任務(wù)型閱讀類型的題目，主要設(shè)計目標是提高學(xué)生的信息尋找能力。針對學(xué)生語言基本功不扎實的現(xiàn)狀，我會設(shè)計一些活動讓學(xué)生在短時間內(nèi)主攻詞匯、語法等語言知識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，歸類記憶，做到課上循環(huán)、課后循環(huán)，使其得到及時的強化。在此基礎(chǔ)上，通過課文教學(xué)鞏固前期識記的語言知識。然

4、后，有條不紊地進入下一階段的活動，即將語言置于一定的情境中，讓學(xué)生學(xué)會用英語交流和表達自己的思想，對英語形成具體真實的感受。這種差異化的教學(xué)活動安排，可以幫助培養(yǎng)和提升不同層次學(xué)生的英語能力，幫助學(xué)生克服對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏難情緒。對個體能力差別的關(guān)注，有助于整體課堂教學(xué)活動的有效開展。(2)高中英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性表現(xiàn)和目標設(shè)定高郵市第一中學(xué)陳悅新課程改革目標的實施，根據(jù)目標的諸多要求，教育要面向全體，又要兼顧學(xué)生的個體差異，這就要求

5、英語教師在英語教學(xué)中實施分層教學(xué)，逐步遞進，通過小組活動全面優(yōu)化課堂教學(xué)。由于每個人的生理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，教育和不同的環(huán)境，以及學(xué)習(xí)機智等個體性差異的不同，學(xué)生在小學(xué)，初中的生理心理發(fā)展都已具備特殊性和差異性，進入高中后，差異性愈加明顯，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求和能力的發(fā)展上的不一致。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差異性班級學(xué)生在多方面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問題，從教師布置作業(yè)的完成不佳到自主學(xué)習(xí)的效率不高，嚴重影響到學(xué)

6、生的英語能力的提高。這明確，教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程流暢清晰，學(xué)生主體性突出、參與性強，教學(xué)效果顯著。而這節(jié)課給我印象最深刻的還是顧老師對教學(xué)中每一細節(jié)的把握與處理。她的那種親和力，讓學(xué)生能非常享受她的課堂。其中我個人覺得最贊的是學(xué)生表演展示的地方和學(xué)生評價的方法。通過每組學(xué)生的表演，其他組的學(xué)生給出評價并打分，我個人覺得調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得很活躍。當然，其中一中的卞老師和孫老師也都給出了高度評價，并探討了如何做的更好

7、。還有寶應(yīng)的王?。ńK省英語特級教師，教授級高級教師）老師也給出了中肯的評價，同時也提出了非常寶貴的建議。接著我們就共同探討了課題，就關(guān)于差異化教學(xué)，一中的孫老師重點談了評價的差異化，界中的徐老師，我們臨中的徐老師等分別做了交流，讓我覺得受益非淺。下面我也粗淺的談?wù)勎易约簩@個課題的看法：首先什么是差異教學(xué)呢？實施差異教學(xué)意指教師改變教學(xué)的速度、水平或類型以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格或興趣。差異教學(xué)強調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個進程——他

8、們已經(jīng)掌握了什么他們還需要學(xué)習(xí)什么它與學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式相契合，允許學(xué)生利用自己的特長和興趣來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。差異教學(xué)是：“嚴謹?shù)慕虒W(xué)。你要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當意識到學(xué)生之間存在個體差異，根據(jù)學(xué)生特殊的能力來制定教學(xué)目標。教學(xué)目標不應(yīng)當過低，否則學(xué)生就不會付出自己最大的努力；也不應(yīng)當過高，否則學(xué)生總是失敗，變得沮喪不已?！爸v授要領(lǐng)知識的教學(xué)。它注重的是基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，而不是講授“單調(diào)重復(fù)”或“空洞無

9、物”的內(nèi)容。差異教學(xué)不是要教師教更多的“一樣”來打發(fā)時間(比如，提出多個同一類型的問題，而不是提出更具有挑戰(zhàn)性的問題)，不是要教師設(shè)計出只迎合了學(xué)生的興趣，卻不強調(diào)學(xué)習(xí)重點的學(xué)習(xí)活動。重復(fù)和空洞的教學(xué)才是那樣。差異教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！皬椥院投鄻有缘慕虒W(xué)。只要合適，就讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式以及展現(xiàn)自己學(xué)識的方式。給學(xué)生機會，讓他們選擇自己愿意進一步探究的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。還應(yīng)該讓學(xué)生自己決定是獨立學(xué)習(xí)，還是和一個伙伴，或者是和小組成員一起學(xué)習(xí)。

10、針對這些不同的方式，教師可以采取多種不同的教學(xué)策略。差異教學(xué)決不用“一把尺子”衡量所有學(xué)生。“綜合性的教學(xué)。差異教學(xué)并不是要你大費周章地深化教學(xué)內(nèi)容，而是要求你挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，讓他們積極地、自主地學(xué)習(xí)具有一定深度和廣度的知識。當然這只是我個人粗淺的看法，關(guān)于這個課題，希望得到更過的指導(dǎo)。(4)高中英語文化班與藝術(shù)班之間的差異教學(xué)高郵市送橋中學(xué)唐傳鳳隨著高考制度的改革，藝術(shù)班的崛起，學(xué)生越來越有著多元的學(xué)習(xí)、社會、情感和行為的需求。那么，