如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育

1、1如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育亳州二中亳州二中楊新芝楊新芝在物欲橫流的今天，壓力山大，有些人不堪這種重負(fù)，就會(huì)產(chǎn)生心理問題，把對(duì)社會(huì)的不滿發(fā)泄到手無縛雞之力的幼兒園小朋友身上。尤其是最近幾年，這種事情屢見不鮮，是什么促進(jìn)了這種現(xiàn)象的滋生？究其主要原因是他們的心理不健康，想要報(bào)復(fù)社會(huì)，引起人們的關(guān)注，但這往往造成了不好的影響。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也不是偶然的，主要是他們受不了各種壓力，生活的不順，讓他們仇恨生活

2、和社會(huì)。要想把這種現(xiàn)象消滅掉，還是要對(duì)孩子從小抓起。小時(shí)候，孩子都是父母掌心中的寶，不舍得打，不舍得罵，但往往教育不到位，把孩子送到學(xué)校，教育孩子就成了老師的任務(wù)，家長(zhǎng)把責(zé)任都推到學(xué)校，孩子的一切不良習(xí)慣，家長(zhǎng)希望老師幫助孩子改正，但這需要家庭學(xué)校兩方面共同努力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)只知給孩子錢，怕自家的孩子受委屈，要多少錢給多少錢，大多數(shù)家長(zhǎng)還多給，但從不問自家的孩子把錢用到了什么地方了，怎樣花的這些錢，也不給孩子講生活的不容易，所以有些學(xué)生也

3、不知道家長(zhǎng)在外打工有多難，他們?cè)趯W(xué)校里也不好好學(xué)習(xí)，特別是那些沒有上進(jìn)心的學(xué)生，但大部分學(xué)生的品性還是好的，所以我們?cè)谡n堂上要做潛移默化的引導(dǎo)。心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。所謂心理健康，不僅指?jìng)€(gè)體沒有心理上的疾病，而且在身體上、以下和社會(huì)上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。具體而言，一個(gè)心理健康的人，應(yīng)達(dá)到以下八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）了解自我，悅納自我（2）接受他人，善與人處（3）正

4、視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)（4）熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)和工作（5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持心境良好（6）人格完整和諧（7）智力正常（8）心理年齡符合實(shí)際年齡特征。在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育僅限于專門的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，每一

5、位任課老師應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)建立相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過其教學(xué)與學(xué)校心理健康教育相滲透、相結(jié)合才能充分利用教學(xué)資源、師生自身3了他幾句，看的出來，他很興奮。后來他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情又高了許多，成績(jī)上升很快，這個(gè)坎邁過去以后，他覺得以前碰到的問題都不是大問題，沒有攔路虎了，學(xué)習(xí)有成就感，進(jìn)步就很大。心理學(xué)表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道暢通無阻，思維就變得迅速敏捷，加

6、速知識(shí)的接收。如果環(huán)境能夠給人體以長(zhǎng)期滿足，就會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生愉快的情緒，促使身心健康發(fā)展。學(xué)生在一個(gè)沒有壓力，和諧、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)生到知識(shí)，而且能促進(jìn)身心健康發(fā)展，形成良好的心態(tài)。因此，在教學(xué)中要做到：1建立和諧的師生關(guān)系。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是“接受他人，善于與人相處”。學(xué)生存在人際關(guān)系方面的心理問題，之一是與教師的關(guān)系問題。其中主要是教師的認(rèn)知偏差，對(duì)學(xué)生的不理解、不信任，給學(xué)生造成的壓抑心理、對(duì)抗心理、攻擊行為等問題。如果

7、教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。更有甚者，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，使師生關(guān)系會(huì)日趨緊張。而和諧的人際關(guān)系可以創(chuàng)設(shè)健康向上的教學(xué)氣氛，啟發(fā)思維，激勵(lì)創(chuàng)造，從而使師生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。作為教師，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。用親切友善的笑容，常掛在嘴邊的激勵(lì)語(yǔ)言，如：“你說得非常好“，你真棒”，“很好

8、”，“你很聰明”，“再想一想”，“這么難的題你也做出來啦，你成功啦”等等，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生得到一種愉快、積極的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、萬倍的信心，自覺參與學(xué)習(xí)。更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒，使身心得到和諧的發(fā)展。2賞識(shí)你的學(xué)生，讓他們有成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，每取得一點(diǎn)成就，如能及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，便會(huì)有一種經(jīng)常的成就感，使他們從成功中品味到努力的價(jià)值，從而樹立自信心和進(jìn)取心。