大足區(qū)高三“第一次診斷”考試地理試卷分析

1、大足區(qū)大足區(qū)20182018屆高三“第一次診斷”考試屆高三“第一次診斷”考試地理試卷分析及后期復習建議地理試卷分析及后期復習建議大足區(qū)教師進修學校大足區(qū)教師進修學校地理教研員地理教研員楊偉楊偉一、基本情況一、基本情況（一）我區(qū)5所普高學校的高三年級學生參加的是重慶市（康德公司）多數(shù)區(qū)縣聯(lián)考高2018級學生的“一診”考試。地理學科與政治、歷史學科進行“同堂同卷”考試，即三科在同一場考試（“文綜”）中進行。（二）本次考試參照高考閱卷模式，在

2、電腦上統(tǒng)一閱卷，給分標準統(tǒng)一，給分點細致明確，對學生答題語言的準確性提出了要求，讓學生先一步體驗了高考的情況。閱卷完畢，通過計算機記錄了地理學科二卷各小題的最高分、最低分、平均分和難度值；閱卷教師記錄了考生的答題情況。（三）我區(qū)參加本次多數(shù)區(qū)縣聯(lián)考地理學科集中閱卷的5?？忌藬?shù)為人數(shù)為1825人.二、考試特點二、考試特點本次模擬考試是在高三上期結(jié)束，是對第一輪復習情況的檢查，也要積極引導第二輪復習，有以下特點：（一）知識與能力并重.主干

3、知識與應知應會的基礎知識兼顧.地理學科能力突顯；著重考查了學生的記憶與地理思維過程，并注重結(jié)論的表達。（二）試卷突出地理區(qū)域熱點問題.生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實問題與學科知識.能力及價值觀念的結(jié)合。針對第一輪復習考查要求，幾乎全部是原創(chuàng)試題，題目新穎.靈活，涉及的面較廣，綜合性強，難度較大。（三）試卷中地理圖像形式多樣，為學科能力考查奠定了基礎。試題編制源于教材并高于教材的變形圖示.大比例尺的區(qū)域圖像.邏輯清晰的知識關聯(lián)圖示.各種類型的統(tǒng)計圖.形

4、式新穎的情景圖像和等值線圖等，較全面考查了讀圖用圖能力，也保證試卷的全面性。（四）由于命題范圍是全部高考內(nèi)容，所以更加突出了地理學科的主干知識，并形成了以區(qū)域為平臺實現(xiàn)學科內(nèi)自然與人文地理綜合，依托統(tǒng)計圖表由定量到定性的分析。（五）針對第一輪復習剛結(jié)束，學生應試能力尚有待提高的情況，單科試題的難度較大，”試卷的突出特點是，運用文字、圖像、數(shù)據(jù)、圖表來提供信息，并結(jié)合實際問題，把相關知識重新整合、遷移，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活性大。試

5、題關注屬于地理學科的與國家政策關聯(lián)的熱點和焦點問題，如中國工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國及世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，自然災害、水資源等等。試題要求考生從地理學科的角度來分析這些問題。學生要根據(jù)設問要求，提取、加工、整合多種信息，尤其對試卷涉及的各種地理圖像，包括坐標圖、區(qū)域分布圖、等值線圖、各種示意圖、統(tǒng)計圖（表）、聯(lián)系圖表等進行判讀和分析，并運用綜合思維方法進行答案的組織，大多數(shù)試題學生不會無從下手，但要得高分不容易，有一定的區(qū)分度。三、試題分析三、試題

6、分析（一）試卷分值結(jié)構(gòu)與往年高考相同，地理客觀試題的分值為44分（11個選擇題，每題4分），主觀試題為56分（3個綜合題）。（二）地理試題的難度值偏大。客觀卷平均分為22.9分難度值為0.41.題目中涉及到的生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)應該有植被不易恢復，題目的設問生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)中“表現(xiàn)”兩個字是不是根據(jù)參考答案修改為生態(tài)環(huán)境脆弱的“原因”更合適一點，若有不當之處還請見諒。(4)小題：得分情況：此題共6分，學生一般得4分，6分；存在的問題：題

7、意未讀懂，答案寫出了移民從事的哪些方面職業(yè)或移民向哪些方向遷移，而此題的關鍵是“這些地區(qū)”以后的發(fā)展方向，如果審題正確，得分就較高。37題：（1）小題：本題主要是考查有效提取信息，分析概括地理問題的能力。在答題中顯示學生基礎知識不扎實，對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。審題隨意，輕易落筆。語言組織中思路不明，條理不清。雖然回答了很多，但得分點較少。（2）小題：語言表達不準，缺乏專業(yè)術(shù)語，如修建高架橋，部分同學的

8、答成把路基修高；答案要點重復，一些同學反復答如何降低鐵路噪音；審題不準，如題目要求回答鐵路對野生動物影響的措施，而許多同學答成“避開自然保護區(qū)”，對動物的晝伏夜行理解有誤。（3）小題：該題分析二期工程造價高得多的原因，大多學生都能從圖中找出二期線路途經(jīng)東非大裂谷，地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，建設難度大，成本高；但部分同學沒理解題意，答成一期工程造價低的原因；還有學生答成了修路困難的原因。故學生的分析問題的能力還有待提高。五、復習方法建議：五、復習方

9、法建議：（一）標準定高，適當提速——體現(xiàn)復習課的特點。整個復習階段的基本要求是要重視教材，重視基礎，但是，復習時對學生知識的復習和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復習標準要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。復習時要適當提速，因為時間有限，否則，難以完成復習任務。（二）增大容量，注重拓展——讓復習課增值。復習雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復習，但絕不能僅限于教材的

10、那點內(nèi)容，需補充、應擴容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小。對教材內(nèi)容進行適當?shù)耐卣埂＃ㄈ┱辖滩?，重組知識——構(gòu)建知識新網(wǎng)絡。第一輪復習既不能象上新課那樣低水平重復，也不可能象上第二輪專題復習那樣對教材進行高度整合，但為了節(jié)約時間，提高效率，教師有必要對多本教材內(nèi)容相近的知識板塊進行重組，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡。（四）“點、面”結(jié)合，以“點”為主——“點”講教材重難點。對這個問題，我個人認為，重視很有必要，但不必

11、花太多的時間，因為這些所謂的知識網(wǎng)絡基本上是教材標題的組合，實際作用不大，花過多的時間反而沖淡了“主題”——重、難點的講解和理解，又騰不出更多的時間進行課堂訓練。因此，我個人建議，按照單元復習時，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關鍵是要有效。多采用“點”講的方式，即提示重點，破解難點，講學生還沒理解的問題。那些學生能“一目了然”的或已經(jīng)弄懂了的知識老師就不必再講，讓學生自己去看、去記即可。具體要求是：“記知