大學(xué)生心理素質(zhì)教育題庫(kù)

1、大學(xué)生心理素質(zhì)教育題庫(kù)1、關(guān)于“投入需要”的注意點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是：A、出心B、出力C、出席D、出神、出神2、以下說(shuō)法不正確的是：A、心理學(xué)認(rèn)為素質(zhì)是個(gè)體生而具有的解剖和生理特點(diǎn)B、所謂文明就是作為個(gè)體的人距離動(dòng)物性的距離、所謂文明就是作為個(gè)體的人距離動(dòng)物性的距離C、心理素質(zhì)是以個(gè)體的生理?xiàng)l件和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將外在刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)D、從社會(huì)學(xué)角度來(lái)講，素質(zhì)和文明是相輔相成的3

2、、做事情的時(shí)候的態(tài)度有助于你產(chǎn)生結(jié)果，取得成績(jī)，這樣一般是積極的態(tài)度。√4、對(duì)于“左耳聽(tīng)右耳出”的人，說(shuō)法不正確的是：A、會(huì)浪費(fèi)時(shí)間B、會(huì)忽略別人的貢獻(xiàn)C、是做事有氣魄的人的表現(xiàn)、是做事有氣魄的人的表現(xiàn)D、在生活中屬于過(guò)客5、下列對(duì)投入的描述錯(cuò)誤的是：A、出席，在場(chǎng)B、投入金錢(qián)、投入金錢(qián)C、心理共鳴D、達(dá)到沉浸狀態(tài)6、大學(xué)生主要身體健康就可以了，不用心理健康。1、“認(rèn)識(shí)自我”包括的內(nèi)容不包括：A、自尊B(yǎng)、自信C、自愛(ài)D、自憐、自憐2、“

3、在人類(lèi)一切知識(shí)中，對(duì)我們最有用而知之最少的是關(guān)于人類(lèi)自身的知識(shí)?！背鲎裕篈、盧梭、盧梭B、卡耐基C、韋伯D、愛(ài)迪生3、情緒的要素可以歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？A、高興、快樂(lè)B、痛苦、悲哀C、驚訝興奮D、外在的情緒表現(xiàn)、外在的情緒表現(xiàn)4、只要和同學(xué)的關(guān)系好了，人際關(guān)系自然就好了。5、生活適應(yīng)問(wèn)題是大學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題?！?、“七情六欲”中的“七情”不包括：A、喜、怒B、哀、愛(ài)C、愛(ài)、恨、愛(ài)、恨D(zhuǎn)、懼、欲2、情緒的基本要素不包括：A、情緒的生理

4、反應(yīng)B、情緒的心理體驗(yàn)C、情緒的行為表現(xiàn)D、情緒的言語(yǔ)發(fā)泄、情緒的言語(yǔ)發(fā)泄3、大學(xué)情緒問(wèn)題的突出表現(xiàn)是：A、焦慮、抑郁、焦慮、抑郁B、興奮、喜悅C、冷酷、無(wú)情D、崇拜、羨慕4、自我意識(shí)包括：A、心理自我B、生理自我、生理自我C、行為自我D、語(yǔ)言自我5、情緒是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)中，對(duì)主觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。1、心境是指一種深入持久、又比較微弱的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點(diǎn)。√2、情緒的表現(xiàn)有對(duì)錯(cuò)之分。3、心理健康的最終目標(biāo)是：A、自我實(shí)現(xiàn)B

5、、保持人格完善、保持人格完善C、學(xué)習(xí)成績(jī)提高D、精神生活豐富4、心理健康適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)具有主觀性，因此常常具有差異并引發(fā)爭(zhēng)議。5、正確的健康概念應(yīng)該是：A、沒(méi)有疾病B、身體壯實(shí)C、不但軀體健康而且心理健康、不但軀體健康而且心理健康D、心理素質(zhì)高6、關(guān)于情緒與情感，說(shuō)法不正確的是：A、情緒層次低B、情感層次高C、情緒比情感穩(wěn)定、情緒比情感穩(wěn)定D、情緒與情感相互制約，相互依存1、以下哪些不是情緒適應(yīng)不良的表現(xiàn)：A、正性情緒持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、正性情緒

6、持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)B、負(fù)性情緒超過(guò)某人承受的程度C、人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像、人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像D、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的反映。5、精神分析理論認(rèn)為，人的心理問(wèn)題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。6、角色自我是心理自我的一種表現(xiàn)?！?、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程、意志過(guò)程D、知、情、意的過(guò)程8、人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)

7、完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱(chēng)為A、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式B、生物醫(yī)學(xué)模式C、心理、社會(huì)模式D、心理醫(yī)學(xué)模式9、幸福的人具有的特征不包括：A、積極的以自我為中心的觀念、積極的以自我為中心的觀念B、很高的自我控制感C、一般積極地看待未來(lái)D、較積極地看待他人10、關(guān)于抑郁自尊模型，不正確的是：A、消極社會(huì)經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)上低自尊B(yǎng)、消極的社交經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致自殺、消極的社交經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致自殺C、素質(zhì)上低自尊會(huì)產(chǎn)生抑郁D、消極生

8、活事件和抑郁的綜合作用可能導(dǎo)致自殺11、學(xué)校生活中被譏笑被拋棄式個(gè)人成長(zhǎng)阻力?！?、按自己能否克服來(lái)劃分的挫折情境類(lèi)別不包括：A、非常困擾，需要分步解決的挫折B、非常困擾，暫時(shí)解決不了的挫折C、非常困擾，可以一步解決的挫折、非常困擾，可以一步解決的挫折D、非常困擾，根本解決不了的挫折2、以下說(shuō)法不正確的是：A、對(duì)于非常困擾，需要分步解決的挫折時(shí)，需要“耗”、對(duì)于非常困擾，需要分步解決的挫折時(shí)，需要“耗”B、對(duì)于非常困擾，根本解決不了的挫

9、折，需要放棄C、挫折情境是干擾或阻礙意志行動(dòng)的各類(lèi)因素D、挫折情境按傳統(tǒng)分法可分為：主觀因素和客觀因素3、一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺(jué)到別人不易覺(jué)察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型時(shí)傾向于A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、黏液質(zhì)4、信任支持原則是心理咨詢(xún)的基本原則5、大學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)文明的戀愛(ài)行為?！?、“嗑瓜子”原理試用于解決非常困擾，暫時(shí)解決不了的挫折。1、大學(xué)生常見(jiàn)挫折不包括：A、自我認(rèn)識(shí)B

10、、自我定位C、性心理D、物質(zhì)、物質(zhì)2、人本主義療法的重要方法之一是來(lái)訪者中心?！?、一個(gè)人企圖擺脫或逃避危險(xiǎn)情境而又無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生的情緒是A、恐懼、恐懼B、憤怒C、悲傷D、羞恥4、情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是：A、動(dòng)機(jī)B、需要、需要C、行為D、認(rèn)知5、德國(guó)著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法A、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)B、延緩調(diào)節(jié)C、宣泄調(diào)節(jié)D、升華調(diào)節(jié)、升華調(diào)節(jié)6、只有挫折情境、認(rèn)知、行為三者兼?zhèn)洳拍軇t構(gòu)成心理挫折。1、“冷面笑匠