圖畫日記——畫與話的完美結(jié)晶

1、圖畫日記圖畫日記——畫與話的完美結(jié)晶畫與話的完美結(jié)晶[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]圖畫日記是用圖畫配話的形式寫日記，小學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的圖式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。通過(guò)圖畫式的形象表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)用自己已會(huì)的，并在此基礎(chǔ)上的自創(chuàng)的個(gè)性話的符號(hào)顏色體系來(lái)表達(dá)內(nèi)容，并使之成為一種獨(dú)特的語(yǔ)言。雖然我的嘗試還只是“萬(wàn)里長(zhǎng)征剛踏出第一步”，學(xué)生的作品也只是稚嫩的表白，發(fā)表在博客中、展示在板報(bào)中、呈現(xiàn)在口語(yǔ)課上，都只是作文教學(xué)的“滄海一粟”但旨在

2、通過(guò)此嘗試，能讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上寫話，為高年級(jí)的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]圖畫日記畫畫寫話結(jié)晶博客[正文正文]圖與話結(jié)合的必要性圖與話結(jié)合的必要性當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活方式和生存方式發(fā)生了深刻變化。課堂突破了有限空間，課程無(wú)處不在，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。我們的教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，用教材、用畫面，開發(fā)一切可用的課程資源，學(xué)好書本課程，上好影視課程，組織行動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、尚美、創(chuàng)優(yōu)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中耳聞

3、目睹了許多同學(xué)一聽(tīng)到老師布置寫作時(shí)表現(xiàn)出的那種痛苦的夸張表情一直讓我記憶深刻、銘刻在心！雖然我們知道寫作是一件長(zhǎng)期的、艱苦的勞動(dòng)，但低年級(jí)學(xué)生生活在五彩繽紛的世界里，只要老師注意引導(dǎo)他們多觀察，善思考，勤動(dòng)筆，從日記起步，從圖畫著手，寫出自己的生活，畫出自己的世界，學(xué)生往往會(huì)“望文生趣”，把整個(gè)世界點(diǎn)綴得絢麗多彩。一旦孩子們對(duì)日記產(chǎn)生了興趣，它必將成為啟迪、挖掘習(xí)作才能的一種啟動(dòng)力，也必將成為能夠?yàn)楹⒆觽兏挥械木窦覉@。日記將是孩子自己

4、的人生“史記”。葉圣陶先生也這樣說(shuō)：“習(xí)作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇。”總之，要想寫好日記，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人。而低年級(jí)寫話教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)基礎(chǔ)階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求:“對(duì)寫話有興趣寫自己想說(shuō)的話寫想象中的事物寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！睂懞萌沼浭翘岣咦魑慕虒W(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，寫好日記

5、是寫好作文的前提，所以我們?cè)诮虒W(xué)中不可忽視日記，應(yīng)想列出更多的辦法來(lái)幫助學(xué)生寫好日記，提高學(xué)生的寫作水平。這樣，不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。生活是習(xí)作的源泉，日記就是把我們周圍的生活寫出來(lái)，把我們平日所五的口語(yǔ)交際：小松鼠慌慌張張地跑去找小白兔…在孩子們進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我建議孩子接著第一副圖用三副圖畫把故事描繪出來(lái)，接著學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)，然后再鼓勵(lì)他們把說(shuō)過(guò)的話寫下來(lái)。這種編故事的形式很適合小學(xué)生的口味，可以充分發(fā)揮孩子的想象

6、力，孩子對(duì)這種作業(yè)很樂(lè)意接受，做起作業(yè)來(lái)也很有勁。（三）（三）單元的綜合主題單元的綜合主題比如學(xué)了二年級(jí)上冊(cè)第一單元之后，圍繞本單元的主題，我建議孩子和家長(zhǎng)周末一起到郊外去采風(fēng)，尋找秋天的足跡，回家后結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，把自己眼中的秋天畫下來(lái)，然后根據(jù)畫的內(nèi)容“話”秋天，學(xué)生對(duì)這次作業(yè)胸有成竹，根本沒(méi)有困難，完成得不錯(cuò)。我的博客我的博客——圖畫日記的棲息地圖畫日記的棲息地“興趣是最好的老師”。學(xué)生在初嘗圖畫日記的

7、成功喜悅之后，保持他們的畫寫熱情，成了課題之重。為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，我把他們的作品發(fā)表到“我的博客”——“圖畫日記的棲息地”上。一聽(tīng)說(shuō)自己成了小作家，孩子的創(chuàng)作熱情更高，創(chuàng)作的欲望更強(qiáng)，完成圖畫日記的積極性很高，如《未來(lái)的橋》。黑板報(bào)黑板報(bào)——圖畫日記的助飛器圖畫日記的助飛器我利用班級(jí)的黑板報(bào)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下辦好每一期板報(bào)，選擇優(yōu)勝的圖畫日記變成“板報(bào)展覽”的常客，是保持孩子的畫寫熱情的捷徑。借助家庭和學(xué)校的共同力量，把孩子

8、的創(chuàng)作推向高峰，讓孩子收獲成功的喜悅，在肯定自己的同時(shí)獲得自信，既培養(yǎng)了孩子的習(xí)作水平，又鍛煉了孩子的意志，兩全其美的事，何樂(lè)而不為？口語(yǔ)課口語(yǔ)課——圖畫日記的盛宴圖畫日記的盛宴每當(dāng)口語(yǔ)課時(shí)，孩子們拿出自己最滿意的圖畫日記，許多作品猶如穿上了節(jié)日的盛裝，趕來(lái)參加聚會(huì)一般！同學(xué)們時(shí)而交流，時(shí)而賞析，對(duì)著作品評(píng)頭論足，得到贊揚(yáng)的喜形于色，得到指正的頻頻點(diǎn)頭，不斷地修改和完善。每一節(jié)口語(yǔ)課就像是圖畫日記的“盛宴”！如學(xué)了課文《四個(gè)太陽(yáng)》，我積