聽課、評(píng)課、和集體備課制度

1、1聽課、評(píng)課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實(shí)抓好課堂教學(xué)這個(gè)課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)市教育局及市進(jìn)修校文件精神，結(jié)合我中心校的實(shí)際，廣泛開展集體備課，聽課和評(píng)課活動(dòng)，具體實(shí)施意見如下：一、指導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，倡導(dǎo)新的教育教學(xué)理念；以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，提高課堂教學(xué)效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新精

2、神和實(shí)踐能力的新一代。二、實(shí)施目的：通過開展校本教研達(dá)到“突出一個(gè)中心——以教師教育教學(xué)水平不斷提高為中心；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)三個(gè)提高——教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。通過開展校本教研，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)；防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象；倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊淮龠M(jìn)新課程改革3學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。集

3、體備課時(shí)按計(jì)劃指定的中心發(fā)言人對(duì)本人所備的課進(jìn)行教材分析、教學(xué)設(shè)想、對(duì)每課時(shí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等以說課的形式進(jìn)行展開，同年級(jí)組的老師進(jìn)行探討、研究教材、教法。（二）聽課、評(píng)課：1、參加教研的老師應(yīng)提前對(duì)開課的內(nèi)容、課研課題做好準(zhǔn)備，以便在活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、討論。2、新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學(xué)”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教