北師大數學一年級上《背土豆》評課稿

1、《背土豆（七的加減法）》評課稿《背土豆》一課是新北師大版教科書小學數學一年級上冊第三單元加與減（一）的內容，是在學習了7的認識和6以內加減法的基礎上展開教學的。又是進一步學習8、9、10的加減法的最直接的基礎。教材創(chuàng)設了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了加和減的兩個場景，之后通過三個層次的活動展開有關7的加減法的學習。教材內容是一種用情境圖反映的數學問題串，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數

2、學問題、提出數學問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。楊老師的這節(jié)課上有以下幾方面做的比較好：一、導入設計巧妙，為算理打下鋪墊。在課堂一開始，老師通過認識七只老鼠，讓學生復習認識了數字1至7，同時在提問中讓孩子明確數字的基數含義，6在7的前面，給6加1個就是7了，看似簡單的認讀數字，但這些問題的交流為后面通過數數的辦法做加法巧妙埋下伏筆。二、創(chuàng)設問題情境，有效培養(yǎng)提出問題解決問題能力。根據教學內容的特點，在教學中有效地采用以情

3、景教學法、引導觀察法等多種教學方法。在本節(jié)課中注重創(chuàng)設情景，挖土豆、背土豆的情境設計，將教材本身的情境細化，更加有效地充實編排，在情境中設計了啟發(fā)性思考問題，引導學生思考，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。動手做，但是操作中的指導應該達到什么程度？對于操作之后的匯報，列式計算的環(huán)節(jié)，一旦有學生說出了正確解答，其他同學就不再思考，不去尋求多樣的計算方法。怎樣讓學生更好的參與到課堂操作

4、、交流探討中。二、在本節(jié)課中有讓學生同桌兩人合作學習，兩個人分別用列式計算和畫圓圈的方式來解決7的減法問題，而且設計的有層次，每一排完成不同的問題，設計巧妙。但是，在同桌兩人合作學習之后，老師只是自己巡視尋找好的學生作品，展示在黑板上，在此處若能讓學生匯報講解一下自己的作品，對學生的語言表達、思維發(fā)展，以及對知識的掌握都有很好的促進作用。這些都是我對楊老師這節(jié)課的粗淺看法，在這里和大家分享交流，互相學習，相信在大家的經驗積累、研磨交流中