關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報告

1、關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報告關(guān)于向陽峪鎮(zhèn)留守兒童的情況的調(diào)研報告趙麗媚為掌握鎮(zhèn)內(nèi)留守兒童動態(tài)，更好的關(guān)愛他們，由鎮(zhèn)婦聯(lián)牽頭，組織各村婦聯(lián)，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，在各村“兩委”的密切配合下，對全鎮(zhèn)19個村（居）的“留守兒童”進行全面的調(diào)查，展開調(diào)研。首先以村民小組為重點，進行全面排查。其次以學(xué)校為重點，對“留守兒童”學(xué)習成績進行全面摸底?，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查，將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：一、一、“留守兒童”的基本情況及存在的

2、問題“留守兒童”的基本情況及存在的問題1、“留守兒童”的監(jiān)護人情況：“留守兒童”的監(jiān)護人情況：截止07年8月25日，據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)共有留守兒童45人，由祖父母照料的38人，占84.44%，寄養(yǎng)在親戚家的7人，占15.56%，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家對“留守兒童”的監(jiān)護往往處于真空或半真空狀態(tài)，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié)。導(dǎo)致孩子個性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展有重要影響。

3、由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴重影響了留守子女心理的健康成長。個性特征上，他們常常表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群及脾氣暴躁、沖動易怒兩種傾向。不健康的心理成為摧殘“留守兒童”的“炸彈”。2、“留守兒童”的年齡構(gòu)成：“留守兒童”的年齡構(gòu)成：35歲的12人，占26.67%，58歲的6人，占13.33%，813歲的23人，占51.11%，13歲以上的4人，占8.89%，從以上數(shù)字可見，有近三分之二的

4、孩子處于學(xué)前班及小學(xué)階段這一孩子啟蒙的關(guān)鍵時期。3、“留守兒童”父母回家探望情況：“留守兒童”父母回家探望情況：半年內(nèi)回家一次的11人，占24.44%，一年以內(nèi)回家一次的18人，占40%，一年以上回家一次的16人，占35.56%，由于父母在外打工，受雇主限制，不可能經(jīng)?；丶?，所以近76%的父母只能年底或更長時間回家一次。由于外出務(wù)工的父母長期不在孩子身邊，回家間隔較長，他們內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚心理，因此，他們經(jīng)常會對孩子采取物質(zhì)補償?shù)?/p>

5、方式，加大對孩子進行物質(zhì)投資，而缺少精神食糧。這種投資在很大程度上只局限于單純的消費，這種消費極易形成兒童的享樂主義人生觀，缺少勤儉節(jié)約的的精神，從而導(dǎo)致“留守兒童”價值觀與人生觀偏離。4、“留守兒童”與父母電話聯(lián)系情況：“留守兒童”與父母電話聯(lián)系情況：一周左右通一次電話的17人，占37.78%，半個月左右通一次電話的6人，占13.33%，一個月左右通一次電話的11人，占24.44%，兩個月左右通一次電話的5人，占11.11%，半年通一

6、次電話的2人，占4.44%，還有4人根本不通電話，占8.9%。總體上看大部分“留守兒童”與父母聯(lián)系比較頻繁的，這對“留守兒童”的教育成長幫助是有益的。5、“留守兒童”的學(xué)習成績情況：“留守兒童”的學(xué)習成績情況：在上學(xué)的34人中，成績較好的11人，占32.35%，這就歸功與集中辦學(xué)。成績中等的20人，占58.83%，成績差的3人占，8.82%，可以看出有三分之二的孩子成績不理想。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書無用論，很多家長認為讀

7、書沒多大用處，上個小學(xué)或初中，能認字就行了，出去打工省學(xué)費還能掙錢。這種思想助長了一些成績好的學(xué)生不努力學(xué)習，認為一般就行，成績差的學(xué)生厭學(xué)，從而導(dǎo)致成績更加一塌糊涂。另一種認為讀書是學(xué)校老師及孩子自己的事情，家長沒什么責任，他們認為學(xué)習成績好壞由兒童個人素質(zhì)決定的，正如有很多家長說的“得是那塊料兒”。當然，有相當一部分留守子女監(jiān)護人的教育觀念是很強的，但由于自身文化水平的限制，無法對孩子進行輔導(dǎo)，現(xiàn)狀令人擔憂。6、“留守兒童”承擔家務(wù)

8、情況：“留守兒童”承擔家務(wù)情況：由于父母不在家，祖父母或其他親戚一般不讓這些孩子承擔什么家務(wù)，承擔家務(wù)的11人，占24.44，其余34人不承擔家務(wù)。即使住校的孩子，自己的衣物大多數(shù)還是拿回家大人給洗，這不利于培養(yǎng)孩子自立能力。7、“留守兒童”上學(xué)住校情況，“留守兒童”上學(xué)住校情況，由于我鎮(zhèn)從06年開始舉辦集中辦學(xué)，大部分孩子都住校，在上學(xué)的34名“留守兒童”中，住校的28人，占82.35%，這對“留守兒童”教育成長有益。8、監(jiān)護人監(jiān)護能

9、力方面：、監(jiān)護人監(jiān)護能力方面：監(jiān)護人有監(jiān)護能力，可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習生活的23人，占51.11%，但只限于學(xué)前或小學(xué)一二年級，大部分的祖父母表示，現(xiàn)在的課本變化很大，傾向于孩子的能力培養(yǎng)，綜合訓(xùn)練，一到三年級就輔導(dǎo)不了了。不能輔導(dǎo)孩子的22人，占48.89%，這很令人擔憂。二、對我鎮(zhèn)“留守兒童”問題現(xiàn)狀分析二、對我鎮(zhèn)“留守兒童”問題現(xiàn)狀分析1、家庭方面。、家庭方面。家庭是青少年社會化的一個重要的環(huán)境，兒童的生活知識、道德規(guī)范，首先是從家庭中

10、獲得的，留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。祖輩在兒童教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格；其二是老年人大多文化程度較低，他們很難對稍高一點年級的孩子學(xué)習給予幫助。而寄住在其他親戚家的孩子，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，站在親戚的立場不便對兒童進行嚴加管束，兒童也很難在親戚家中有歸屬感。由于

11、外出務(wù)工父母回家探親時間大多較短，只有節(jié)假期間，一般不會督促孩子學(xué)習，糾正他們的不良行為、進行管束，只能通過監(jiān)護人詢問一下孩子的學(xué)習生活情況，因而造成許多家長成為孩子學(xué)習、身心發(fā)展的旁觀者，這就造成了兒童義務(wù)教育階段家庭化的不足。2、學(xué)校方面。、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會化主體，雖然我鎮(zhèn)現(xiàn)已實行集中辦學(xué)，大部分孩子都住校，但校方的單方面教育和監(jiān)管，對孩子存在的問題無法和常年在外務(wù)工的學(xué)生家長及時聯(lián)系，再加之祖輩監(jiān)護人文化程度和

12、教育方法的局限，他們往往不重視對孩子內(nèi)心世界的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)。3、社會方面。、社會方面。由于父母的失控、祖輩的溺愛，使得“留守兒童”缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督管理，在交通安全方面存在很大隱患。同時，當今的許多社會環(huán)境，如游戲廳、網(wǎng)吧等對自制力較差的兒童存在的極大的吸引力，很容易使他們誤入歧途。三、改善“留守兒童”狀況的建議。三、改善“留守兒童”狀況的建議。1、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線。、建立“留守兒童”家

13、長聯(lián)系熱線。讓家長及時了解孩子的情況。2、加強“留守兒童”寄宿管理。、加強“留守兒童”寄宿管理。爭取讓盡可能多的留守子女寄宿，老師對他們在進行嚴加管理，學(xué)習上多督促，生活上多照顧，感情上多溝通，并培養(yǎng)他們自立能力，引導(dǎo)他們做一些力所能及有家務(wù)。3、發(fā)揮各方力量，共同關(guān)愛“留守兒童”、發(fā)揮各方力量，共同關(guān)愛“留守兒童”。父母親屬進行家庭監(jiān)護、基層黨政組織進行關(guān)注管理、學(xué)校教職員工進行幫助，群眾團體、政法部門進行社會呵護。社會各方互相配合、