體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課

1、體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課？一、體育課程聽(tīng)課評(píng)課的理念受聽(tīng)課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽(tīng)課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課從聽(tīng)課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)課評(píng)課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽(tīng)課評(píng)課理念。第一，好課不是“做”出來(lái)的。在聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中，我們明確要求公開(kāi)課要注重研究?jī)r(jià)值，寧可是一堂存在問(wèn)題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬(wàn)苦“做”出來(lái)

2、、好看不實(shí)用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開(kāi)課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽(tīng)課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過(guò)程輕結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。第三、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)。上課、聽(tīng)課、評(píng)課是最能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平的教學(xué)研究活動(dòng)。不管是哪一級(jí)別的公開(kāi)課，還是“家

3、常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教研活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，突出聽(tīng)課評(píng)課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。二、體育課怎樣聽(tīng)（一）聽(tīng)課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1、準(zhǔn)備好聽(tīng)課內(nèi)容。聽(tīng)課者要聽(tīng)某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、要

4、做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，。課教師必須帶好聽(tīng)課筆記本、測(cè)量心率用的秒表，心及運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽(tīng)課教師要把聽(tīng)課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會(huì)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽(tīng)（看）課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。另外，聽(tīng)課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動(dòng)服，這樣易使授課者

5、和聽(tīng)課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過(guò)分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。（二）聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容1、聽(tīng)教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、聽(tīng)講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范化程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。3、聽(tīng)講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽(tīng)講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。4、

6、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。5、聽(tīng)課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。6、看課的類(lèi)型、教材安排、教材處理以及不同類(lèi)型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠?chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積

7、極性?？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容聽(tīng)（看）課、評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間相互切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。一、聽(tīng)

8、評(píng)課的目的教師聽(tīng)評(píng)課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是改善自己的教學(xué)行為，是教師最廉價(jià)但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評(píng)課是對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分析與評(píng)價(jià)，并能從教育理論與新課程理念的高度對(duì)課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。1、教師聽(tīng)課的目的是對(duì)照反思自己的教學(xué)。2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)合作與交流。4、改善自己的教學(xué)行為。二、定位聽(tīng)評(píng)課的角色聽(tīng)課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進(jìn)入

9、課堂，無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主題、無(wú)反思，只記過(guò)程，結(jié)果是一無(wú)所獲，這樣形式化、任務(wù)化、走過(guò)場(chǎng)的聽(tīng)課，不僅無(wú)益，還是負(fù)擔(dān)。聽(tīng)課可以“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，啟發(fā)自己的實(shí)踐反思，聽(tīng)課可以觀察研究問(wèn)題，有利于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽(tīng)課，必須定好自己的角色。1、要進(jìn)入“參與者”的角色。2、要進(jìn)入“欣賞者”的角色。3、要進(jìn)入“反思者”的角色。4、要進(jìn)入“研究者”的角色。三、明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)，是高效聽(tīng)評(píng)課的保證。明確目標(biāo)，也就是帶

10、著問(wèn)題聽(tīng)課。聽(tīng)課者課前要熟悉所聽(tīng)課的教學(xué)內(nèi)容，反思自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問(wèn)題，然后選取其中一兩個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)課，看授課教師如何處理類(lèi)似的問(wèn)題，教與學(xué)行為的有效性如何等，通過(guò)比較，找出差距，尋找改進(jìn)的措施，這樣改變?cè)瓉?lái)“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進(jìn)入課堂，關(guān)注課堂中的教與學(xué)的問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題的解決方法和程度，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。聽(tīng)課可以從以下方面確立問(wèn)題：