三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其教育

1、1小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的教育每個(gè)年級(jí)孩子都需要有一些能力，需要鍛煉和引導(dǎo)，怎樣起好這個(gè)引導(dǎo)的作用，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)是很重要的，特別是小學(xué)三年，是一個(gè)過渡的年級(jí)，更加應(yīng)該抓好這一步，我現(xiàn)在來看看三年級(jí)孩子的一些特點(diǎn)，對(duì)其了解了以后才能知道如何做，特別是家長(zhǎng)們更要花心思了，因?yàn)楫吘购⒆釉诩依锏臅r(shí)間很多的～有些文字是抄錄的，我大致的總結(jié)了一些，供大家思考：三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：一、三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的過渡階段。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段；一、二年級(jí)為低段(

2、低年級(jí))；三、四年級(jí)為中段(中年級(jí))；五、六年級(jí)為高段(高年級(jí))。二、做事情很積極，但不易持久三年級(jí)學(xué)生共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開朗活潑。與二年級(jí)孩子明顯不同的是，朋友突然多起來了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍。三、做事情容易毛躁，不夠踏實(shí)由于三年級(jí)學(xué)生的行為多變好動(dòng)，對(duì)什么都想看個(gè)清楚，所以去什么地方手腳都不穩(wěn)當(dāng)常受到指責(zé)和批評(píng)。但是，在大多數(shù)情況下這種指責(zé)只起短時(shí)作用，孩

3、子不生氣，過一會(huì)就故態(tài)復(fù)萌。四、開始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)。與同學(xué)吵架時(shí)，老師詢問吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說，不利的話不說。這個(gè)階段還不懂得如何合理反駁。這比二年級(jí)時(shí)故意說沒有作業(yè)，想出去玩的表現(xiàn)還要不好。因?yàn)槎昙?jí)時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而且不是有準(zhǔn)備的、惡意的，是單一的眼前動(dòng)機(jī)造成說假話。三年級(jí)學(xué)生是有意識(shí)地回避對(duì)自己不利的一面。所以，不管是家里人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還是與別人吵架，家長(zhǎng)、老師一定要聽雙方意見，做出自己的判斷。在做完一件

4、事時(shí)，要從失敗的地方開始總結(jié)，告訴孩子：不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是最不勇敢的人。五、很少以學(xué)者、科學(xué)家或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人為偶像3三年級(jí)學(xué)生教學(xué)注意問題：一、對(duì)學(xué)生的積極性要鼓勵(lì)，但是多關(guān)注他們的成果，引導(dǎo)其持之以恒的做事1)為孩子明確目標(biāo)：孩子有了興趣去做某事，我們應(yīng)該告訴他這件事情你應(yīng)該做到什么程度，要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的才可以。這樣做是幫助孩子楊成良好的做事習(xí)慣。教育他們做事情要“有的放矢”。2)在孩子做事情的過程中進(jìn)行監(jiān)督和督促而不是放手讓

5、孩子去做，做到什么程度了不聞不問。這樣會(huì)不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，容易讓孩子養(yǎng)成“三分鐘熱度”的壞習(xí)慣。3)在孩子做事情的過程中適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)，不要讓他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候由于解決不了而感到氣餒、挫折，但是也不要過多的干涉，助長(zhǎng)孩子的依賴心理。最好是引導(dǎo)其向獨(dú)立思考方法并解決問題的方向前進(jìn)。二、不能只憑一件事情的結(jié)果來對(duì)學(xué)生下定論，應(yīng)該在學(xué)生做事的過程中及時(shí)糾正其不良的習(xí)慣三、在課堂上利用多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力在課堂上，教師應(yīng)該

6、能夠控制學(xué)生興奮的情緒，讓其注意力有方向。教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講解之后注意鞏固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂茫瑢W(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分地利用了課堂。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興