《讀繪本-編童話》

1、《讀繪本編童話》課堂實錄一、設計構想以繪本為資源，為媒介，簽牽手教材習作，引入繪本《鱷魚愛上長頸鹿》《鱷魚愛上長頸鹿》讓學生感受童話故事人物的奇特、情節(jié)的有趣、結局的逆轉(zhuǎn)，并滲透習作知識，即自由的想象、大膽的夸張以及情節(jié)設置的相似反復，指導學生在實踐中設計妙趣橫生的情節(jié)推進故事發(fā)展，創(chuàng)編出峰回路轉(zhuǎn)的結局。二、教學目標1.巧借繪本媒介，引導學生放飛想象之翼，在大膽神奇的想象中培養(yǎng)想象力。2.以繪本語言為范式，引導學生在模仿中學習表達，在創(chuàng)

2、編中建構語言圖式。3.實現(xiàn)自然無痕的技法指導，讓童話構思與創(chuàng)作自然舒展。三、教學重點巧借繪本媒介，引導學生放飛想象之翼，在大膽神奇的想象中培養(yǎng)想象力。四、教學難點以繪本語言為范式，引導學生在模仿中學習表達，在創(chuàng)編中建構語言圖式。五、教學對象四年級六、教學課時一課時七、教學流程（一）談話導入師：我聽說啊咱們義烏實驗小學的同學們特別熱愛讀書，真好，湯老師認為讀書的孩子最美，讀書的姿勢最美。不知道同學們喜不喜歡童話呢，你最想成為童話中的哪一個

3、主人公？你來。生1：我相當灰姑娘中的灰姑娘。師：想成為灰姑娘，有一雙水晶鞋是不是？最后變成美麗的公主，這是多少女孩的夢想?。∵€有沒有要說的你來。生2：我相當童話中的英雄。師：哦，男孩都有英雄情結，還有嗎？放輕松一點，手可以舉得高一點，沒關系，不要繃得這么緊。生3：我相當童話中的王子。師：王子是吧，白馬王子騎著白馬就來了。你來。生4：我想成為《堅定的騎兵》里面的騎兵。師：很有個性。你來，這位女生。生5：我想成為童話中的小精靈。師：小精靈，

4、我看你就是一個小精靈。想知道湯老師想成為童話中的哪一位女主角嗎，想不想？師：當某人戀愛的時候幾乎都會發(fā)生這樣的小問題。更何況，鱷魚愛上的是長頸鹿。長頸鹿非常非常高大，這還不是問題。問題是，當鱷魚想給長頸鹿一個最甜蜜的微笑時，她根本看不到呀。同學們又開心地笑了，怎么辦呢？別著急，咱們的鱷魚先生有辦法。他想“我應該再高大一點。如果我踩高蹺，她肯定看得到我?！蓖瑢W們，他是這樣想的，他也會做，他會怎么做呢？你來。生1：他踩在高蹺上，走著去見長頸

5、鹿，然后給她一個微笑。師：我仿佛看到了你描述的情景，真好。是的，心動不如行動。于是他踩著高蹺去見長頸鹿姑娘了，可惜啊，這一天，這一天，長頸鹿騎著自行車從下面穿過，根本沒看到鱷魚那最甜蜜的微笑?？?，怎樣？太早糟糕了，你說。生2：鱷魚先生現(xiàn)在比長頸鹿還高。師：于是，他的設想還是——生3：鱷魚先生為了給長頸鹿一個微笑，竟然踩著高蹺去找她，結果，長頸鹿竟然沒有看見。師：真是，這叫——事與愿違，是吧。鱷魚先生不會放棄，于是，他有了第二次行動。“我

6、要在天橋上表演一些特技，”鱷魚想，“這樣她肯定會注意到我?！彼@樣想的，他也會——生：這樣做。師：他會怎么做呢？生4：他會在天橋上表演一些節(jié)目吸引長頸鹿。師：你真懂他，吸引她的注意力是吧。好，我們來看一看這一次夢想有沒有照進現(xiàn)實呢。沒有，你們猜對了?？上?，長頸鹿的好朋友，正在對長頸鹿說很重要的事情，她根本沒看到鱷魚表演什么特技?？?，這一次又是——生：失敗了。師：用湯老師剛剛教你的那個詞說，叫做——事與愿違。很好，同學們，讀到這，你覺得這

7、個故事的情怎么樣？你說。生5：很復雜。師：有點復雜，你很深沉。生6：感覺可以讓那個，讀這個童話的人吸引住，在想最后結局會是什么樣的。師：看來你經(jīng)常創(chuàng)作作品，是不是？一下子就把別人吸引住了。生7：很精彩。師：精彩極了，你來。生8：故事中他們兩個戀愛會經(jīng)過很多的坎坷，我覺得他們最后依然還是可以成為夫妻的。師：欸呀，太了不起了，電視劇看的比較多。經(jīng)歷了很多曲折，那叫——一波三折。情節(jié)是如此的有趣。（板書：趣）師：同學們，妙趣橫生離不開作者的—