《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)案例分析

1、1《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》案例分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》案例分析茶園鄉(xiāng)教富小學(xué)張麗萍【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、進(jìn)一步理解平均分的含義，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。4、在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神

2、，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。識解決問題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)二分之一的意義?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、課件及圓、長方形、正方形圖形紙片、彩筆【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天老師第一次和大家一起上課，看老師給你們帶來了什么禮物？（師出示月餅）現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分月餅。好嗎？生：好。師：我這有4塊大月餅。

3、準(zhǔn)備送給這節(jié)課表現(xiàn)最出色的兩位同學(xué)。我可以怎樣分呢？生：一人兩塊。師：還可以怎么分呢？生：一人三塊，一人一塊。師：你認(rèn)為哪一種分法最公平呢？生：每人兩塊。師：每份分得同樣多，叫做……？生：平均分。（師板書：平均分）師：嗯，你說的真好。我現(xiàn)在拿的是兩塊月餅，分給這兩位同學(xué)，怎樣分才公平，每人分幾塊？3師：你認(rèn)識分?jǐn)?shù)并會寫了嗎？下面請你快速的在桌子上書空一下“二分之一”的寫法并且寫在圓上。師：唉呀，真厲害大家都記住了，光記住名稱也不行，還得

4、會讀分?jǐn)?shù)呀，你會讀嗎？（師指名讀）生：二分之一（課件出示：）把一個(gè)圓分成兩份每一份一定是這個(gè)圓的12，對嗎？為什么？生：不對，因?yàn)闆]說是平均分。師：對，必須把一個(gè)物體平均分成兩份，每一份才是它的12。3、折二分之一。師：說得非常正確。下面，我出一個(gè)有點(diǎn)難度的不知道同學(xué)們有沒有信心完成？生：有。師：月餅的12我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在請大家拿出一個(gè)長方形快速地折出它的12，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰折的最正確。（生折師巡視）師：大部分同

5、學(xué)都坐好了，看來是都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）注意說清楚：把（）平均分成了（）份，每份是誰的（）。生1：我先把正方形角對角折，把這個(gè)正方形平均分成2份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。生2：我是把這個(gè)正方形邊對邊的對折，就把它平均分成了2份，涂上其中的1份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是二分之一呢？生：都是把圖形平均分成2份，涂色的部分是其

6、中的1份。師：對，我們對折是為了？用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞也就是？生：平均分。師：對，不管你是怎樣折，只要把正方形平均分成2份，每一份就是它的二分之一。（多媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由）師：第四個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示，那應(yīng)該用什么來表示呢？師：你能根據(jù)二分之一的學(xué)習(xí)又聯(lián)想到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)四分之一。（師板書四分之一）真是了不起，如果繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？生：五分之一、六