19生命生命說課稿

1、《生命生命》說課稿學校:湘湖鎮(zhèn)古田小學湘湖鎮(zhèn)古田小學說課人說課人:汪萍汪萍時間：間：2015.10.52015.10.5發(fā)愛，以情打動人。本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，切合文章的特點。點撥法：點撥法的精髓，就是“相機誘導，適時點撥”。生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于課文，脫離體驗的體會只能是口號。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。

2、五、說學法五、說學法1自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。2抓住重點詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。六、說教學過程六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，感知生命：1出示課題，引出問題：生命是什么？2出示動畫，創(chuàng)設情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價值在于勞動，在于奉獻。教師簡單介紹杏林子的坎坷命運，就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎

3、樣感受生命的，讓我們一起走進課文。設計意圖：運用視頻動畫，形象直觀地展示生命的美好，借此作為教學契機，創(chuàng)設教學情境，讓學生更深刻的感受生命的存在。（二）初讀課文，感知內(nèi)容：1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。2不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解決。3學生自由讀課文，思考：文中的哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考？4檢查反饋：⑴大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句？（交流，抽讀，正音。）⑵文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考？感悟到了什么師板