高中地理(必修一)氣壓帶和風(fēng)帶教案

1、0高中地理（必修一）第二章高中地理（必修一）第二章第二節(jié)第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案氣壓帶和風(fēng)帶教案【課標要求】“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。其對氣候的影響。”第一課時第一課時【教學(xué)目標】1知識和技能目標知識和技能目標掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。2過程和方法目標過程和方

2、法目標通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。3情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物【教學(xué)重點】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動規(guī)律。【教學(xué)難點】三圈環(huán)流形成機制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結(jié)果【教學(xué)方式】講授法、討論法、實驗法【教具準備】多媒體課件、動畫【教學(xué)方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（引入）（引入）情景引入情

3、景引入:二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。[組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評價同學(xué)板圖時，設(shè)問]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、三圈環(huán)流的形成（提問）（提問）大

4、氣環(huán)流的概念1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動。2、大氣環(huán)流的形成：第一步（提問）（提問）?赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)③太陽直射赤道（直射點位置不移動）2（指導(dǎo)畫圖）（指導(dǎo)畫圖）根據(jù)課標要求，強調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“

5、南左北右”的原則畫出6個風(fēng)帶。讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。（讀圖提問）（讀圖提問）：?地表氣流上升區(qū)位于什么地方？?下沉區(qū)位于什么地方？引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)而太陽直射點是移動的氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動三氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射點的移動而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動的規(guī)律。（據(jù)圖歸納）（據(jù)圖歸納）氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動氣壓帶與風(fēng)帶位置不