第二章-教育的基本規(guī)律

1、第二章教育的基本規(guī)律1，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育權(quán)，決定教育目的，決定教育內(nèi)容，決定教育體制，教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。2，教育的政治功能主要有：①培養(yǎng)人才②通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。③促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政經(jīng)制度不起決定作用。3，生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：①制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度，②制約教育結(jié)構(gòu)的變化，③制約教育內(nèi)容方法和手段，④制約學(xué)校專業(yè)設(shè)置，⑤教育獨(dú)立于生產(chǎn)力發(fā)展

2、水平。4，教育的經(jīng)濟(jì)功能：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)5，關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論主要有：教育獨(dú)立論，教育萬能論，人力資本理論，篩選假設(shè)理論，勞動(dòng)力市場(chǎng)理論，社會(huì)化理論。6，舒爾茨提出人力資本理論。7，社會(huì)化理論認(rèn)為，教育的根本功能不是提高人的生產(chǎn)能力，而是造成人的不同個(gè)性品質(zhì)，與現(xiàn)存社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和等級(jí)秩序相適應(yīng)。8，科技對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用。9，科技對(duì)教育的作用表現(xiàn)為：①改變教育者的觀念②影響受教育者的

3、數(shù)量和教育質(zhì)量③影響教育的內(nèi)容方法和手段④影響教育技術(shù)10，教育的科技功能：①完成科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)②推進(jìn)科學(xué)的體制化③具有科學(xué)研究的功能④促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。11，教育的雙重文化屬性是指①教育是文化的構(gòu)成體，②教育是文23，校園文化包括校園物質(zhì)文化，校園精神文化和校園組織與制度文化24，校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等。25，校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和精

4、神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。26，學(xué)校文化的形成過程：①是對(duì)原有文化的傳承與改造的過程②是對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過程③是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過程④是良好行為的改造和積累的過程。27，環(huán)境被稱為“第二教師隊(duì)伍”，是一種隱性課程。28，教育的相對(duì)獨(dú)立性：①教育自身的歷史繼承性②教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性③教育與其他社會(huì)意識(shí)形式的平行性。29，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性，基礎(chǔ)性和全局性的作用。30，確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保