小組課堂合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

1、第組小組課堂合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表小組課堂合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表組長(zhǎng)發(fā)言人記錄員操作員小組合作學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)表優(yōu)良中差小組自評(píng)組員的參與狀況所有的學(xué)生都積極參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策34的學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策一半的學(xué)生參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策僅有1、2個(gè)人參與小組活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)有時(shí)無合作策略的技能任務(wù)被平均分配給組內(nèi)諸成員，不同的見解能妥善處理任務(wù)被小組的大部分成員分擔(dān)，不同的見解能處理任務(wù)僅被小組中的12成員分擔(dān)，不同的

2、見解基本能處理任務(wù)僅由組中一人承擔(dān)，不同見解吵鬧不休交互的質(zhì)量小組成員顯示出了極好的傾聽能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成員通過討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法小組成員顯示出了嫻熟的交互能力，能夠圍繞中心任務(wù)進(jìn)行生動(dòng)的討論小組成員顯示出一定的交互能力，能認(rèn)真的傾聽他人的觀點(diǎn)，顯示出一定的討論和選擇能力小組成員間很少進(jìn)行交互，僅進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談，部分學(xué)生對(duì)交互不感興趣小組活動(dòng)的秩序服從領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考，不隨便打斷別人發(fā)言，說話聲音輕勤于思考，偶爾打斷別人發(fā)言，

3、說話聲音較輕勤于思考，經(jīng)常打斷別人發(fā)言，說話聲音重不服從組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，大聲喧嘩，亂哄哄處于無序狀態(tài)組員學(xué)習(xí)效果優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極探究，出色完成任務(wù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，虛心學(xué)習(xí)，基本完成任務(wù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，虛心學(xué)習(xí)，完成任務(wù)12兩極分化，未完成任務(wù)小組成員的角色扮演每個(gè)成員都有自己明確的角色，有效的行使自己的角色每個(gè)成員都被分配特定的角色，但角色不明確或沒有堅(jiān)持行使自己的角色小組成員被分配了一定的角色，但是沒有堅(jiān)持行使自己的角色小組成員并沒有進(jìn)行角色分配或1人統(tǒng)