二年級(jí)數(shù)學(xué)《分物游戲》說(shuō)課稿

1、1《分物游戲》說(shuō)課稿《分物游戲》說(shuō)課稿桃花小學(xué)楊嬌各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是來(lái)自桃花小學(xué)的楊嬌，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》的第一課時(shí)《分物游戲》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面進(jìn)行分析。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材本單元的標(biāo)題為《分一分與除法》，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)《分物

2、游戲》這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，操作有困難，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。三、

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感能力與價(jià)3們準(zhǔn)備了他們喜歡吃的食物，你能幫助樂(lè)樂(lè)分一分嗎？”（能）這時(shí)我會(huì)揭示并板書(shū)課題：分物游戲。(根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。)（二）（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)

4、識(shí)平均分、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平均分（這是本課的中心環(huán)節(jié)，具體分為三個(gè)層次）1、體會(huì)“分”的不同形式首先，我讓學(xué)生幫小熊分桃子給小猴。在活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生代表用4根小棒代替桃子分給小組里的兩只小猴（學(xué)生扮演），分完問(wèn)：你們是怎么分的呢？我根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示數(shù)字0123443210(在日常生活中，學(xué)生有分物體的經(jīng)驗(yàn)，這里我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，目的是讓學(xué)生初步感知隨意分與平均分的區(qū)別。)2、初步體會(huì)平均分問(wèn)：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能