《草房子》讀書交流

1、苦難與成長——《草房子》課外閱讀指導方案【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！緦W生分析】對于今天衣食無憂的孩子來說，

2、缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動?！驹O計理念】“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現在的孩子最需要但也缺少的?！恫莘孔印芬粫星檎鎿?，情感細膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與

3、責任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋?！窘虒W目標】1、采用“班級讀書會”的形式，創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。3、感受《草房子》表現出的真善美，激發(fā)學生的閱讀興趣?！窘虒W重點】感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言，感受作品的內在魅力。教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語

4、言等角度去賞析文學作品。教學準備：教師：多媒體課件學生：閱讀《草房子》第一課時一、談話，引出作者：一、談話，引出作者：1、同學們，每個學期，老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學期開學以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰？像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，

5、并會在心里生出要用手指頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望?！d鶴他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不錯的網。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又找來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打漁去了。——桑桑他個頭長得很高，比其他同齡的孩子高出一個頭多，但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆

6、，就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻?！判】的菚r，他正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你?！鄙ＩＢ牭搅怂泥ㄆ?。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧?！鄙膛牧伺乃募纾骸白撸丶伊??！彼米煲ё≈割^，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎

7、變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??——禿鶴他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發(fā)燒，夜里睡覺時，動不動就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會像他的鴿子一樣飄入空中?！ＩＷ咴诤竺娴乃孟裼珠L高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發(fā)很長，與他的父親一樣干