2016年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《創(chuàng)新能力建設(shè)》試題庫(kù)

1、2016年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《創(chuàng)新能力建設(shè)》試題《創(chuàng)新能力建設(shè)》試題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題（一、單項(xiàng)選擇題（5050題）題）1.本課程提到，有了人才還不夠，更加重要的是（D）。A.知識(shí)B.技能C.團(tuán)隊(duì)D.創(chuàng)新2.采用（D）照排技術(shù)不僅可以大幅提高工效，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，而且還可以節(jié)約大量的有色金屬。A.光學(xué)式照排B.機(jī)械式連續(xù)照排C.應(yīng)激電子攝像管式照排D.激光照排3.本課程提到，日本單反相機(jī)技術(shù)的發(fā)明屬于（D）。A.原始

2、創(chuàng)新B.合作創(chuàng)新C.引入—消化吸收—再創(chuàng)新D.集成創(chuàng)新4.本課程舉例（A）來(lái)說(shuō)明技術(shù)發(fā)明要結(jié)合市場(chǎng)需求。A.德國(guó)合成氨的技術(shù)發(fā)明B.日本液晶面板的技術(shù)創(chuàng)新C.日本組建超大規(guī)模集成電路D.日本發(fā)明生物大分子軟激光解吸電離法5.本課程提到，日本錄像機(jī)技術(shù)的發(fā)明屬于（C）。A.原始創(chuàng)新B.合作創(chuàng)新C.引入—消化吸收—再創(chuàng)新D.集成創(chuàng)新6.（C）認(rèn)為創(chuàng)新有兩層意思，改變資源的產(chǎn)出以及通過(guò)改變產(chǎn)品和服務(wù)為客戶提供價(jià)值和滿意度。A.熊彼特B.凱恩斯

3、C.德魯克D.馬歇爾7.本課程提到，德國(guó)合成氨技術(shù)的發(fā)明屬于（C）。A.集成創(chuàng)新B.合作創(chuàng)新C.原始創(chuàng)新D.引入—消化吸收—再創(chuàng)新8.技術(shù)發(fā)明成果的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程要跨越創(chuàng)新過(guò)程中的（C）。A.“拉美陷阱”B.“凱恩斯海”C.“死亡之谷”D.“思想陷阱”9.納米材料的制作是（A）最先發(fā)展起來(lái)的。A.日本B.美國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)10.2013年3月4日，習(xí)近平在看望全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議委員時(shí)指出，實(shí)施（C）發(fā)展戰(zhàn)略，是立足全局、面向未來(lái)的重大

4、戰(zhàn)略。A.科教興國(guó)B.人才強(qiáng)國(guó)C.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)D.可持續(xù)發(fā)展11.2014年國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者是（D）A.師昌緒B.鄭哲敏C.王小默D.于敏12.本課程提到，我國(guó)自主創(chuàng)新主要是指（B）創(chuàng)新。A.市場(chǎng)B.技術(shù)C.管理D.組織13.漢字激光照排系統(tǒng)的總負(fù)責(zé)人是（D）。A.錢偉長(zhǎng)B.榮子健C.錢學(xué)森D.王選14.德魯克倡導(dǎo)創(chuàng)新要注重（D）。A.理論創(chuàng)新B.技術(shù)創(chuàng)新C.商業(yè)模式創(chuàng)新D.系統(tǒng)化的創(chuàng)新15.本課程提到，（B）的參與人員一般為510人，選定

5、主持人和記錄員，主持人講討論的主題向參與人員進(jìn)行介紹和把握流程進(jìn)行，記錄員則要將整個(gè)過(guò)程客觀地記錄下來(lái)。A.逆向求異法B.頭腦風(fēng)暴法C.檢核表方法D.量化考核法16.本課程提到，（B.）是美國(guó)技術(shù)創(chuàng)新的主要執(zhí)行者，其研發(fā)經(jīng)費(fèi)約占美國(guó)研發(fā)總指出的70%。A.高校B.私營(yíng)企業(yè)C.政府研究機(jī)構(gòu)D.私立研究機(jī)構(gòu)17.國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的研究方法認(rèn)為，技術(shù)和信息在人、企業(yè)、各機(jī)構(gòu)間流動(dòng)是創(chuàng)新過(guò)程的（A）。33.勞倫斯克萊因和內(nèi)森羅森伯格提出（A）模式，

6、認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是研究開(kāi)發(fā)、原型研制生產(chǎn)制造、產(chǎn)品銷售并行發(fā)展、綜合集成的過(guò)程。A.鏈環(huán)回路B.鏈行回路C.鏈環(huán)突破D.鏈行突破34.本課程提到，1975年1月，（A）從哈佛大學(xué)退學(xué)，創(chuàng)辦了自己的公司“Microsoft”，即今天的“微軟”。A.比爾蓋茨B.艾倫C.吉爾福特D.德魯克35.本課程提到，（C）是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)領(lǐng)域常用的一種數(shù)學(xué)分析方法，它基于模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論，能夠“對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞鞒鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)”。A.精確

7、綜合評(píng)價(jià)法B.階段分析法C.模糊綜合評(píng)價(jià)法D.層次分析法36.本提課程提到，（D）是將評(píng)獎(jiǎng)指標(biāo)逐級(jí)分解，形成多個(gè)層級(jí)的指標(biāo)體系，包含目標(biāo)、準(zhǔn)則、措施等層次，在此基礎(chǔ)上實(shí)施統(tǒng)計(jì)分析。A.精確綜合評(píng)價(jià)法B.階段分析法C.模糊綜合評(píng)價(jià)法D.層次分析法37.本課程提到，（D）是個(gè)體根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，采用一定的創(chuàng)新方法，得到具有一定創(chuàng)新性成果的能力。A.創(chuàng)新成果B.創(chuàng)新精神C.創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備D.創(chuàng)新專門技能38.本課程提到，（A）是在創(chuàng)新動(dòng)

8、機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，個(gè)體綜合已有的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)積累，借助各種思維方式，進(jìn)行知識(shí)的組合和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意，獲得創(chuàng)新成果的思維能力。A.創(chuàng)新思維能力B.創(chuàng)新精神C.創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備D.創(chuàng)新專門技能39.本課程提到，（A）是個(gè)體在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中構(gòu)造新的事物形象的能力。A.想像能力B.觀察能力C.邏輯思維能力D.分析判斷能力40.本課程提到，評(píng)價(jià)的（B）就是整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程都要以科學(xué)為導(dǎo)向，且所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)合理、真實(shí)客觀。A.

9、系統(tǒng)性原則B.科學(xué)性原則C.可操作性原則D.定性與定量相結(jié)合原則41.本課程提到，創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的（A），是要求評(píng)價(jià)者將評(píng)價(jià)對(duì)象所具備的全部評(píng)價(jià)要素看成是一個(gè)統(tǒng)一的整體，而不是僅僅局限于一小部分評(píng)價(jià)要素展開(kāi)評(píng)價(jià)。A.系統(tǒng)性原則B.科學(xué)性原則C.可操作性原則D.定性與定量相結(jié)合原則42.本課程提到，（B.）是一種獨(dú)立思考問(wèn)題、不隨波逐流的自主意識(shí)。A.探索精神B.自主精神C.實(shí)踐精神D.團(tuán)隊(duì)精神43.本課程提到，（B）是世界上第一個(gè)發(fā)明電話

10、的人，也因此被譽(yù)為“電話之父”。A.莫爾斯B.貝爾C.愛(ài)迪生D.喬布斯44.本課程提到，在創(chuàng)新活動(dòng)中，（C）就是指將創(chuàng)新成果運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐或操作，在實(shí)踐操作中檢驗(yàn)創(chuàng)新成果，并在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以修正提高A.想像能力B.觀察能力C.實(shí)踐操作能力D.邏輯思維能力45.本課程提到，大量成功的創(chuàng)新實(shí)踐表明：（D）是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)。A.創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)B.創(chuàng)新思維能力C.創(chuàng)新工作方法D.創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備46.本課程提到，（D）是一個(gè)連