2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題山東卷

1、2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（山東卷）年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（山東卷）第Ⅰ卷（共36分）一、（每小題3分，共15分）1（2014山東，1）下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A湛藍(lán)斟酌崛起倔脾氣提防醍醐灌頂B躋身犄角女紅彩虹橋溝壑豁然開朗C毛坯胚芽蒜薹跆拳道拙劣咄咄逼人D勁敵浸漬咆哮酵母菌著陸著手成春答案：答案：A解析：解析：A項，zhnzhēn，juju，dīt；B項，jī，gōnghng

2、，hhu；C項，pīpēi，ti，zhuōduō；D項，jngjn，xiojio，zhu。2（2014山東，2）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A纏綿梗概打寒噤震聾發(fā)聵B扼守晉升伏臥撐杞人憂天C濫觴脈博搖籃曲大快朵頤D傴僂馴順笑吟吟鋤強扶弱答案：答案：D解析：解析：A項，“震”應(yīng)為“振”；B項，“伏”應(yīng)為“俯”；C項，“博”應(yīng)為“搏”。3（2014山東，3）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）本報這次開展的討論，受到了社

3、會各界的普遍關(guān)注，稿件之多，范圍之廣，________之強烈，出乎意料。（2）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上強調(diào)，要重視秋冬季森林防火工作，一旦發(fā)現(xiàn)火情，就要及時處置，嚴(yán)防火勢________。（3）這幾年雖然很艱難，但我的付出________沒有白費，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和長期的實踐，我練就了比較過硬的本領(lǐng)。A反映曼延總算B反應(yīng)蔓延總算C反映蔓延終于D反應(yīng)曼延終于答案：答案：B解析：解析：（1）反應(yīng)：①機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動或變化；②事

4、情所引起的意見、態(tài)度或行動。反映：①比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來；②把情況、意見等告訴上級或有關(guān)部門。此處應(yīng)選用“反應(yīng)”。（2）曼延：連綿不斷。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。二者都是動詞，都有“擴展”的意思。此處用于“火勢”，應(yīng)選用“蔓延”。（3）總算：表示經(jīng)過相當(dāng)長的時間或經(jīng)過一番努力以后某種愿望終于實現(xiàn)。終于：表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況（多用于希望達到的結(jié)果）。依據(jù)句中“這幾年雖然很艱難”，應(yīng)選用“總算”。4（2014山東，4）

5、下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）A嚴(yán)冬的夜晚，凜冽的北風(fēng)從后窗縫里灌進來，常常把人們從睡夢中凍醒，讓人不寒而栗。B這次軍事演習(xí)，藍(lán)軍一度處于劣勢，他們在關(guān)鍵時刻反戈一擊，才奪回了戰(zhàn)場上的主動權(quán)。C在座談會上，代表們結(jié)合實際情況，廣開言路，暢所欲言，為本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策。D從文章風(fēng)格看，《莊子》奇幻，《孟子》雄辯，《荀子》渾厚，《韓非子》峻峭，實在是各有千秋。答案：答案：D解析：解析：A項，不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖，形容非常

6、恐懼。語境是指寒冷，而非害怕，與語境不合。B項，反戈一擊：比喻掉轉(zhuǎn)頭反對自己原來所屬的或擁護的一方。不合語境。C項，廣開言路：盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。用錯對象。D項，各有千秋：各有各的存在的價C說話和寫文章時，要想表達清楚明白，心思必須先有條理。D調(diào)理自己的心情，使之平和有力，是改變氣質(zhì)的根本功夫。答案：答案：A解析：解析：本文共六段：第一段提出問題，要調(diào)理自己的心理；第二段寫為什么要調(diào)理；第三、四段寫調(diào)理要注意心思和心情兩

7、方面的問題；第五段寫調(diào)理需要精神；第六段強調(diào)調(diào)理心理的重要性。可見，文章是圍繞“心理的調(diào)理”展開論述的。B項只概括了第二段的內(nèi)容，C項概括的只是第三段中的心思調(diào)理，D項只是概括調(diào)理心情的重要性。這三項概括均有失偏頗。7根據(jù)文意，下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項是（）A備考要擬訂周密的學(xué)習(xí)計劃，擬訂計劃前要保持內(nèi)心的平和安定。B教室黑板上方的墻壁上，張貼著“凈”“靜”“敬”“競”四個大字。C寫文章不急于下筆，先上網(wǎng)專心瀏覽，摘取相關(guān)精彩段

8、落再加以組合。D學(xué)習(xí)遇到困難時，冷靜思考，多方請教，尋找解決問題的新思路。答案：答案：C解析：解析：C項，寫文章時知識素材的積累、儲備，是程序性的，屬于“調(diào)理心思”，與“調(diào)理心情”無關(guān)。另外，“摘取相關(guān)精彩段落再加以組合”與原文“寫一篇文章”“不要茍且從事”的觀點相悖。8下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項是（）A學(xué)會回頭看自己，健全自己的心思心情，是求學(xué)的一個重要目的，這比學(xué)習(xí)知識更重要。B心思與心情是密切相關(guān)的，但兩者有主次之分，要想調(diào)理

9、心思，就得先調(diào)理自己的心情。C心情的暴亂與散懈，兩者看似不同，但都能使我們陷于一種機械性，從而導(dǎo)致行事不順。D調(diào)整心理，集中精力，心平氣和，努力寫出有力量的文章，這是一個很緊要的根本所在。答案：答案：D解析：解析：D項，根據(jù)文意，調(diào)理心理，“是一個很緊要的根本所在”?！凹芯Γ钠綒夂?，努力寫出有力量的文章，這是一個很緊要的根本所在”的表述與原文不符，屬無中生有。三、（每小題3分，共12分）（2014山東，三）閱讀下面的文言文，完成第

10、9～12題。詹鼎傳[明]方孝孺詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未

11、數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府①慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計擒之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，