中班期末工作總結2篇

1、中班期末工作總結2篇本文目錄中班期末工作總結幼師中班期末工作總結范文總結中三班XX~XX學年第一學期的工作，一路走來卻是遇到了很多問題，當然也收獲頗豐！XX年11月12日我進入高新實驗雙語幼教中心。11月16日我被調入中三班，開始了正式的工作！經過兩個多月的工作實踐，我漸漸地成為園內一名合格的老師，也成為家長心中負責任的老師。在中三班教學工作的展開上，由于我11月中下旬進入中三班，在此之前數(shù)學教研組的課程在中三班幾乎為空白，孩子們基礎欠

2、缺、組織渙散、注意力不集中，課程展開十分吃力！在學期的中葉，書本上都是空白，再加之中三班的實際情況：是中班中最小的班，低于標準中班年齡半歲以上，有的甚至不到三歲。因此我感到擔子很重，責任很重！為扭轉中三班的局面，我開始和喬老師一起，從日常生活上、行為習慣上、組織管理上、能力養(yǎng)成上對中三班的幼兒進行培養(yǎng)和訓練，同時揀選課本上孩子們能吸收、易吸收的共性的知識進行講解，放棄超出中三班幼兒理解能力的知識，進行活潑而嚴謹?shù)慕M織教學工作。在日常生活

3、上，我們注意重點培養(yǎng)孩子的自理和自適應能力。第一步從穿、脫自己的衣服和鞋襪上進行鍛煉。通過一個月左右的訓練，中三班孩子們都能夠獨立完成穿、脫和有序疊放自己的衣服鞋襪。第二步，生活衛(wèi)生習慣。到十二月份的時候，開始慢慢地在一定條件下讓一些幼兒開始進行日常衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)與適應。內容包括：飯前便后、加餐前的洗手、飯后喝吃完甜食后的漱口、擦嘴，午休后的洗臉。到一月份的時候，這些生活習慣的培養(yǎng)已經落實到每一位幼兒的身上，在不斷的引導和訓練下，這些已

4、經成為幼兒們日常生活的一部分。第三步：生活料理能力，內容包括：掃地、拖地、擦桌子、搬擺自己的凳子。到目前為止，搬擺凳子和按數(shù)分類孩子們已經掌握。我為孩子們做了值日的輪班表，下學期伊始就要展開。其目的不在于讓幼兒們能掃地多么干凈，而是讓他們在即能力所及的范圍內通過勞動、工作從而得到自我意識的發(fā)展、自我價值的評測和自立自信心態(tài)的培養(yǎng)，使其充沛的精力有處可施，動手和動腦更加緊密地貼合生活。行為習慣上和組織管理上。在到任之初，孩子們的活動組織無

5、原則無章法，這與頻繁的教師變動有關。于是我進行了如下幾個步驟的改革：第一步：建立物品歸屬意識。將桌子和椅子上貼上孩子的姓名，讓孩子們辨別和對應。固定了位置，隔開了愛相互搗亂注意力差的孩子，清除了搶凳子的現(xiàn)象，篩去了一些對組織不利的因素，同時讓孩子們建立自己的東西要自己保護好的觀念。第二步：分組和團隊將孩子們分組，劃分為幾個團隊，將二十幾個無規(guī)律的個體分開，以組為單位進行分散集中式地管理，同時引導孩子們團隊意識：我們是一個組的，每一組的表

6、揚與批評與以上這些都是班級內務方面的總結。事情瑣碎，就只撿重點的敘述。當然帶好一個班需要內外因的相結合。那么我再總結一下班級外部關系，特別是家園關系上的工作總結。作為幼兒教育工作者，我尤其重視家園關系的和諧、互動和互助。首先家長有權知道幼兒在園的情況，同時教師也有義務去主動了解幼兒在家的情況。這樣才能建立一個家園共育的平臺。從事幼兒教育，有一點客觀事實必須要承認——家庭的作用勝于老師的影響。老師的作用不可忽視，但相對于家庭教育的能量而言

7、，幼兒園教育也只是一個有力量的外因。因此要穩(wěn)定一個班級，要使一個班級的幼兒家健康成長，那么家園共育的建立我責無旁貸。在家園關系上，我目前已經基本完成如下幾個方面。第一、建立幼兒檔案。檔案內容包括：幼兒的昵稱、生日、住址、家長聯(lián)系方式、幼兒的偏好、性格特點、在園情況。以時間為標軸，縱向的對每一個幼兒進行觀察。這樣做一方面更加了解孩子，能針對性地因材施教，另一剛面為家訪的談話內容做鋪墊。第二、家訪工作的展開。截至目前，我中三班二十八名學生中

8、，我做過家訪的已有二十位。家訪的目的有四：其一通過家訪讓家長了解老師，建立老師在家長心中穩(wěn)定、有責任心、有愛心、有能力這樣的形象，這樣更有利于教師在園的工作。其二通過家訪讓家長認同教師的教育思想、方法和未來的方向，同時樹立幼兒的園的形象，一箭雙雕，其三跟深入的了解幼兒，以之輔助園內的教學工作。其四編織完成家園共育的平臺，為下一學期工作打好鋪墊。在家訪過程中更多地傾聽家長們的心聲，以之輔助日常教育。在此期間也能更了解到自己的不足之處。家訪

9、中，我主要的是安撫家長的心情，因為被訪的家長中無一例外地談到了“換老師頻繁”這樣一個問題。面對此問題我也十分堅定地告訴家長：我要把孩子們送畢業(yè)！本學期的工作總結就寫到這里。但是有昨天、有今天，也必將有明天，那么我再簡單地展望一下下學期工作中要做的事情。第一、仍舊進行組織化管理，一致培養(yǎng)幼兒的組織紀律性。第二、放手大膽地讓幼兒進行各種實踐操作，以之進一步激發(fā)幼兒自我意識，提高動手能力，鼓勵其想象和創(chuàng)造。第三、開辟圖書角，培養(yǎng)對知識和自我學