企業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

1、企業(yè)培訓(xùn)總結(jié)煙草系統(tǒng)企業(yè)文化培訓(xùn)總結(jié)什么是企業(yè)文化這個(gè)管理學(xué)范疇的概念流行至今經(jīng)歷了理性主義管理的《決策論》《系統(tǒng)論》《模糊派》發(fā)展至今已經(jīng)到第四代理論。但是在沸沸揚(yáng)揚(yáng)宣傳這種理念的同時(shí)很少有人能真正理解到底什么是真正的企業(yè)文化。實(shí)際上它是具有特定內(nèi)涵，特定時(shí)代下的一種管理理論和管理方式。它不等同于企業(yè)文化活動(dòng)，而是一種全員性和綜合性管理，即通過(guò)管人和人的觀念來(lái)管理企業(yè)和改造方法，從而使黨政工團(tuán)形成合力，使精神文明和物質(zhì)文明融合在一起。

2、為了更好地理解企業(yè)文化，我們必須消除兩個(gè)誤區(qū)：一是將學(xué)歷、文化與企業(yè)文化相等同上海羅式制藥公司將招收員工與學(xué)歷掛鉤，忽視企業(yè)內(nèi)部員工的隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為匯集高學(xué)歷人才就能辦好企業(yè)是個(gè)片面的觀點(diǎn)。第二個(gè)誤區(qū)是將企業(yè)文化單純視為外在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的附加物和遠(yuǎn)離生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的形象工程。某些單位認(rèn)為搞歌舞晚會(huì)、吃拉彈唱、辦公室布局、工作人員服裝就是企業(yè)文化建設(shè)。殊不知日常開(kāi)展的文化活動(dòng)是形式載體，是一種非本質(zhì)的表象。為了更好地建設(shè)企業(yè)文化，必須從

3、本質(zhì)與載體兩個(gè)體系入手：一是本質(zhì)體系，即靈魂部分是賴以生存的文化底蘊(yùn)。包括領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，事業(yè)使命，思辯能力，思維方式，戰(zhàn)略意識(shí)，設(shè)定目標(biāo)與愿景的能力，企業(yè)精神、價(jià)值觀、文化觀念，倫理與道德、作風(fēng)，服務(wù)、方針、宗旨，美學(xué)特征，經(jīng)營(yíng)策略，企業(yè)風(fēng)氣青島海爾的例子眾所周知，作為企業(yè)文化建設(shè)成功的一個(gè)典型，我們從中明白隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念、改變營(yíng)銷手段、擺脫路徑依賴、自我強(qiáng)化效應(yīng)和文化慣性是培育公司建設(shè)企業(yè)文化的著入點(diǎn)

4、。第二個(gè)是載體體系，即形式部分。隨著信息化進(jìn)程加快，技術(shù)設(shè)備領(lǐng)域差距越來(lái)越小，企業(yè)文化個(gè)性使同類企業(yè)出現(xiàn)不同精神面貌，從而形成比較優(yōu)勢(shì)影響企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。載體體系包括企業(yè)形象，工作環(huán)境，制度模式，行為規(guī)范，文化隊(duì)伍、設(shè)施、活動(dòng)，企業(yè)英雄，企業(yè)傳說(shuō)，文化標(biāo)識(shí)，企業(yè)禮儀，宣傳口號(hào)，對(duì)外廣告用語(yǔ)。沒(méi)有企業(yè)文化理念，只能做到規(guī)定的動(dòng)作以內(nèi)。決定營(yíng)銷、客戶量的是的文化。諾斯說(shuō)“制度永遠(yuǎn)是個(gè)不完全的合約”。在管理中只靠制度是烏托邦，我們必須用載體

5、體系去相互彌補(bǔ)。兩大體系“雙體相融，立體推進(jìn)”才能使服務(wù)，高文化品位經(jīng)營(yíng)高文化個(gè)性管理，高文化素養(yǎng)經(jīng)濟(jì)，高文化含量。搞好企業(yè)文化的兩大體系，首先必須轉(zhuǎn)變觀念：變當(dāng)然生存為競(jìng)爭(zhēng)生存變結(jié)果均等為機(jī)會(huì)均等變角色意識(shí)為變動(dòng)意識(shí)變依附意識(shí)為主動(dòng)開(kāi)拓意識(shí)變應(yīng)循意識(shí)為居安思危意識(shí)。其次要將抽象的管理理論轉(zhuǎn)換成適合自己企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)理論，吃透文件精神化難為易。再次企業(yè)文化建設(shè)需要每個(gè)員工和企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的參與和遵循，企業(yè)要加強(qiáng)與員工的溝通，使員工了解企業(yè)的發(fā)

6、展目標(biāo)以及任務(wù)，并適時(shí)提供文化素質(zhì)培訓(xùn)。最后領(lǐng)導(dǎo)者是關(guān)鍵，從某種意義上來(lái)講，企業(yè)文化就是企業(yè)家文化，企業(yè)需要一個(gè)真正理解企業(yè)文化內(nèi)涵的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)。教師參加企業(yè)培訓(xùn)總結(jié)為了全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高校進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換角色，工作積極主動(dòng)，及時(shí)做好學(xué)生與企業(yè)的橋梁工作，學(xué)習(xí)與學(xué)生之間、與企業(yè)管理者之間的溝通技巧，此外，遵守公司的規(guī)章制度，做到“和諧為一，仁慈無(wú)限”的公司宗旨。三、頂崗實(shí)習(xí)的體會(huì)從校園走向

7、企業(yè)工廠，面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)一線工作者、一個(gè)學(xué)生，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐。我感到僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，一定是在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在短暫的實(shí)習(xí)期間，我通

8、過(guò)觀察、虛心請(qǐng)教、動(dòng)手實(shí)踐的方法對(duì)公司進(jìn)行了解，但是面對(duì)新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識(shí)我最終還是感到自身知識(shí)的匱乏，才知道“學(xué)無(wú)止境”的道理。只有把學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。在企業(yè)里實(shí)習(xí)期間，我和實(shí)習(xí)學(xué)生也在共同學(xué)習(xí)著，比如說(shuō)：實(shí)習(xí)學(xué)生都學(xué)過(guò)國(guó)際貨幣學(xué)的相關(guān)知識(shí)，也有識(shí)別假鈔的基本技能，但是當(dāng)他們自己在便利店擔(dān)任收銀員的時(shí)候，才能切身體會(huì)真假鈔的區(qū)別，尤其是一些學(xué)生收到假鈔要自己賠錢(qián)的時(shí)候，就更加強(qiáng)他

9、們識(shí)別假鈔的能力。同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)著與不同的人進(jìn)行溝通交流的方式，學(xué)習(xí)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展運(yùn)營(yíng)的制度等。實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，我盡量幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，我?guī)缀跗骄恐芘c學(xué)生們交流一次。指導(dǎo)方式有電話、q

10、q、下點(diǎn)、面談等，基本達(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。實(shí)習(xí)期間，我不僅指導(dǎo)具體工作，還常常介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我也深深認(rèn)識(shí)到我們專業(yè)教學(xué)中所存在的一系列問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法比較老套，教學(xué)過(guò)程的不規(guī)范，教學(xué)設(shè)備的落伍，教學(xué)與實(shí)踐的距離，教學(xué)形式主義，學(xué)而無(wú)用等現(xiàn)象。我們學(xué)校本來(lái)就是培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的技術(shù)人才，如何確保學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生為企業(yè)的人才需求服務(wù)，保持動(dòng)態(tài)的適應(yīng)，這是我進(jìn)公司實(shí)習(xí)以來(lái)一直思考的一個(gè)問(wèn)題，也