2013新蕾快樂英語二下《unit 1 looks》word教案_第1頁
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1、新蕾快樂英語二年級新蕾快樂英語二年級下冊下冊教案教案Unit1LooksLesson1I’mtall教學目標教學目標1.知識目標：Thestudentsshouldbeteachedtolearnthesewds:tallshtyoungoldstrong.Theyarerequiredtobeabletospeakwriteusethesenewwds.2能力目標：Thestudentsarerequiredtobeabletospe

2、akusethesenewwdsfreelyindailylife.TheteachershouldasmuchasheshecanencouragethestudentstospeakEnglish.3.情感目標：theteachershouldcreateaconditionwherethestudentscanenjoythemslvesmuchwhiletheyarelearning.inotherwdslearningEngl

3、ishshouldbeafunnotabeingjob.過程與方法過程與方法TheteachershoulemakefulluseofCAIallkindsoftoolstomaketheEnglishclassesvividinteresting.Themainmethodisusingpictureswithwdstoenablestudentstomasterthenewknowledge.教學重點教學重點Thenewwds:ta

4、llshtyoungoldstrong.教學難點教學難點Enablestudentstospeakwritethesenewwdsfreely.教學工具教學工具課件，單詞卡片，等等。教學過程教學過程Step1warmup1.Singasong.2.reviewreviewthewdssentenceswelearnedinlastsemesterthroughagame.(game:showthewdswelearnedinlastse

5、mesteronthescreenonebyone.Thefirststudentstsupbyhisbackheadingtowardsthescreenthesecondstudentsatndsbyfacingthescreen.Thesecondstudentcanperfmexplainthewdonthescreenbuthecan’tspeakoutthewditschinesemeaning.Thefirststuden

6、tshouldhaveaguessofthiswd.)Step2newclasspresentation1.teachthewds“tall”“sht”1)showapictureofgiraffeonthescreenaskstudentshowtheyfeelaboutthegiraffe.2)Showapictureofpigonthescreenaskstudentshowtheyfeelaboutthepig.3)Thenma

7、keacontrastofthesetwopicturesaskthestudentswhattheirfeelingsarenow.4)showthetwowds“tall”“sht”onthescreen.studentsreadthembyfollowingtheteacher.5)dosomeexerciseShowsomepicturesabouttallshtaskstudentstodescribethem.1.teach

8、thewds“young”“old”1.showthepicturesofanoldmanayoungboyaskstudentstodescribethetwopicturesinChnieseEnglish.2.Showthetwowds“young”“old”explaintheirmeaning.3.Dosomeexerciseaboutthetwowds.2.teachthewd“strong”1.showthepicture

9、ofastrongmandescribehismuscle.2.Showthewd“strong”say“heisstrong”.3.Theteachershowsomespecialgesturessay“Iamstrong”whichenablesstudentstounderstthemeaningof“strong”.Step3homewkRecitewritethefivenewwds.板書設計板書設計Unit1looksta

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