教育的藝術(shù)表現(xiàn)力讀后感

1、教育的藝術(shù)表現(xiàn)力讀后感最近拜讀了萬瑋老師的《教師的五重境界》其中《教育的藝術(shù)表現(xiàn)力》讓我記憶深刻，做教師時間久了，人會疲憊感，隨著時間的流逝那種教育的激情在自己身上已經(jīng)褪去。那么一個技術(shù)合格乃至成熟的教師如何克服疲倦感，找到突破口了？在我的美術(shù)課堂上，對于孩子們的心理教育與美術(shù)課堂是不可缺少元素。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在，廣大教育工作者已經(jīng)充分認識到對中小學(xué)生進行心理健康教育的重要性，如果一個學(xué)生缺乏健康的心理，那么，素質(zhì)教育便是

2、一句空談，也不能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，這與新課程倡導(dǎo)的基本理念是不相符的。小學(xué)美術(shù)教育是對小學(xué)生進行藝術(shù)教育的重要途徑之一，藝術(shù)教育是心理健康教育的重要載體，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于把心理健康教育融入其中，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行滲透，在具體的教學(xué)過程中進行落實，要讓心理健康教育在小學(xué)美術(shù)課堂綻放。在小學(xué)美術(shù)教材中，其實很多地方是蘊含著心理健康教育的元素的。但是，很多教師往往只會從美術(shù)學(xué)的角度去解讀教材，對教材中蘊含著的

3、心理健康教育并沒有注意到，并且，很少進行深入挖掘，使之成為有效的心理健康教育素材。新課程強調(diào)，教師要善于做課程資源的開發(fā)者，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于深入挖掘美術(shù)教材中的心理健康教育元素，并在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中進行滲透。分表達自己的心理。這樣，教師就能夠通過學(xué)生的畫作對小學(xué)生的心理進行剖析，如果小學(xué)生在畫作中表現(xiàn)出了不健康的心理，那么，教師就要對小學(xué)生進行及時有效的引導(dǎo)，從而讓心理健康教育在這個過程中進行無痕滲透?？梢?，

4、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師針對小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對教材中蘊含的關(guān)于心理健康教育的元素進行充分挖掘，這樣，就能夠有效地在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是一個整體化的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，每一個環(huán)節(jié)都是滲透心理健康教育的陣地。心理健康教育通過說教的形式肯定是無效，而應(yīng)該在教學(xué)中進行無痕滲透。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于在課堂教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)方式、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗等方面推進教學(xué)中蘊含的心理健康教育過程。（一）滲透于

5、快樂的課堂環(huán)境之中教育心理學(xué)研究表明，一個人在自由快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，自然能夠收到很好的教學(xué)效果，并且在這個過程中能夠有效地形成健康的心理。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師由于過于強調(diào)向小學(xué)生進行美術(shù)基本知識與基本技能的傳授，因此，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中會存在一定的困難。其實，美術(shù)作為一種藝術(shù)教育，是最能夠陶冶學(xué)生情操的。因此，教師要善于為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由快樂的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，要在這個課堂環(huán)境之中讓小學(xué)生具有積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)心