江陰華西學校學生發(fā)展指導行動方案

1、江陰市華西實驗學校學生發(fā)展指導行動方案（修改稿）國外現(xiàn)代學校的三大職能是教學、管理和指導。現(xiàn)代意義上的學生指導源于19世紀末20世紀初的歐美各國，最早源于美國的職業(yè)指導，現(xiàn)已經(jīng)有一百余年的歷史。繼美國之后，英國、法國、加拿大、日本等國也紛紛開展學生指導工作。香港、臺灣地區(qū)的高級中學也早已設立完善的學生發(fā)展輔導制度，并以法令、條例等形式確保實施。2010年7月，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》。《綱要》

2、第五章在論述高中階段教育中明確提出“全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)”和“推動高中多樣化發(fā)展”“創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展”“建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導”因此，開展中學生發(fā)展制度研究，建立學生發(fā)展制度是我國普通中小學校發(fā)展與改革的重要內(nèi)容之一。從學生發(fā)展和貫徹落實素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從學?，F(xiàn)狀以及發(fā)展愿景出發(fā)，我校將組建“學生發(fā)展指導工作推進小組”，并制定

3、規(guī)劃和要求積極開展我校學生發(fā)展指導方面的研究和實踐。一、組織框架一、組織框架成立華西實驗學校學生發(fā)展指導工作推進小組華西實驗學校學生發(fā)展指導工作推進小組。學生發(fā)展指導工作推進小組歸校長室直接負責，學校配備專業(yè)指導老師和相關硬件設施，在校長指導下全面負責學校學生發(fā)展指導工作，依托德育條線所有成員和全體教職工開展學生發(fā)展指導方面的研究和實踐工作。成員有：組長：吳潔周建忠曹忠副組長：許建國承永民蔡琴娟趙志友主要成員：德育處、年級組長二、現(xiàn)狀分

4、析與工作目標二、現(xiàn)狀分析與工作目標現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀分析1、比較突出和相對薄弱的環(huán)節(jié)是生涯發(fā)展（尤其是如何“做根據(jù)年級學生需求及現(xiàn)狀的差異實行各年級有重點的開展研究。初一年級將側重生活指導，指導學生盡快適應學校生活，有效溝通，建立良好的人際交往，形成良好的自我觀念、生活觀、價值觀，同時滲透生涯規(guī)劃意識，對自己的學習生活及今后的生活進行目標預期、藍圖規(guī)劃；初二年級將側重學法指導，掌握科學的學習技巧、選課指導同時滲透生活指導，掌握男女交往之間的尺

5、度，樹立正確的異性交往觀念；初三將側重生涯規(guī)劃指導和心理調(diào)試指導，根據(jù)自己的學業(yè)水平、興趣愛好匹配好相應的高校及專業(yè)，掌握心理調(diào)試的方法，避免考試焦慮。3、設立三個研究小組，重點研究，共同推進。為了保證指導工作的實效性我們將按照點面結合、重點突破、項目分工的原則開展實施，在學生發(fā)展指導工作推進小組的統(tǒng)一調(diào)配下分設“生活發(fā)展指導”、“學業(yè)發(fā)展指導”和“生涯發(fā)展指導”三個研究小組開展研究。每個研究小組由組長、副組長和研究成員組成，具體開展研

6、究和指導實踐。4、“面向全體學生，全體教師參與”學校每班的任課老師在班主任的協(xié)調(diào)下每學期自主選擇10名左右的學生作為自己的指導對象，從學習、生活和生涯方面進行幫助和指導。充分利用華西實驗學校《綜合素質(zhì)評定記錄表》，分發(fā)給每位班主任，在任課老師與班主任的協(xié)同下，按要求記錄班級的所有對象、時間和有關內(nèi)容，學年結束后統(tǒng)一交德育處備案。學生發(fā)展指導工作推進小組制定《華西實驗學校導師指導考核細則》，根據(jù)導師工作量情況和指導效果進行考核。5、充分利