淺談我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)多管齊下的策略

1、1淺談我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)多管齊下的策略摘要：百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)，中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的整體成功最終將取決于廣大的農(nóng)村大地上基礎(chǔ)教育課程改革的成功，其中農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)是決定農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，然而農(nóng)村教育廣泛存在的教師數(shù)量不足、學(xué)歷和素質(zhì)不高等問題已成為國(guó)家教育事業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)的阻礙。Abstract：Educationisfundamentaltoacenturycaus

2、e，teachersarethebasicofeducation.Educationdecidestheprosperityofthenationcountry.TheoverallsuccessofChinasbasiceducationcurriculumrefmwillultimatelydependonthesuccessofthebasiceducationcurriculumrefminrural.Theconstructi

3、onofruralteachersisthekeytodeterminethebasiceducationcurriculumrefminruralareas，however，theproblemthatthelackofteachers，qualificationsqualitiesinruralareashasbecometheobstaclestopromotethecauseofeducationinChina.關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育

4、；農(nóng)村教師；農(nóng)村師資隊(duì)伍Keywds：ruraleducation；ruralteachers；constructionofruralteachers3差距。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，陜西省某鎮(zhèn)的中小學(xué)教師達(dá)標(biāo)率只有50%，而初中教師的達(dá)標(biāo)率是80%。而且在這些達(dá)標(biāo)的教師中，大部分人的文憑都是依靠自考，電大以及函授獲得的。全鎮(zhèn)初中教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師總共是230人，第一學(xué)歷是大專的是74人，剩下的156人全部都是靠非正規(guī)的手段來獲得的大專學(xué)歷。

5、正是因?yàn)檫@樣，才造成了我國(guó)農(nóng)村教師的“有文憑無水平’的現(xiàn)象，這些農(nóng)村的教師的教學(xué)效果讓人堪憂。1.2師資數(shù)量及其緊缺農(nóng)村學(xué)校由于網(wǎng)點(diǎn)分散，成班率很低，按相關(guān)規(guī)定的農(nóng)村小學(xué)“師生比1：23.5”的比例配編，一些農(nóng)村地區(qū)小學(xué)一個(gè)班頂多分配到一名教師，形成農(nóng)村教師缺口，教師資源極為緊張，貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)更為突出。以貴州省某縣為例，該縣現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)生25767人，教師880人，即便按先行省規(guī)定編制計(jì)算，尚缺小學(xué)老師217人，該縣某鄉(xiāng)小學(xué)，現(xiàn)

6、有學(xué)生3384人，2002年后，教師定編為81人，師生比竟達(dá)1：40。農(nóng)村教師得不到及時(shí)補(bǔ)充。許多縣級(jí)政府為減輕財(cái)政壓力，每年引進(jìn)教師數(shù)量還遠(yuǎn)不到退休、調(diào)離等自然減員數(shù)量。在教師數(shù)量不足的情況下，又出現(xiàn)了“縣城學(xué)校到農(nóng)村挖教師”等層層拔高現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村師資的奇缺。1.3農(nóng)村教師整體素量和素養(yǎng)水平偏低良好的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、敏銳的時(shí)代意識(shí)都是教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，但廣大農(nóng)村教師由于學(xué)歷層次不高，專