我國城中小學(xué)生信息倫理的現(xiàn)狀與課題

1、23我國城市中小學(xué)生信息倫理的現(xiàn)狀與課題我國城市中小學(xué)生信息倫理的現(xiàn)狀與課題OnSituationTaskofcityPrimarydleSchoolinfMationalEthicsinChina王保中王保中董玉琦董玉琦東北師范大學(xué)信息技術(shù)教育研究所Email:zhongzixingxing@東北師范大學(xué)信息技術(shù)教育研究所本文對我國某省會城市中小學(xué)生信息倫理的一些狀況的調(diào)查結(jié)果做了分析，在此基礎(chǔ)上，更多的結(jié)合學(xué)習(xí)國內(nèi)外專家學(xué)者有關(guān)信息

2、倫理的論著，得到一些啟示和思考，認為很重要一點是信息倫理的培養(yǎng)要加強實踐性，即在相關(guān)具體事例中和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、操作的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理，不能只是空泛的抽象說教和理論灌輸。關(guān)鍵詞:信息倫理信息倫理隱私權(quán)隱私權(quán)軟件版權(quán)軟件版權(quán)信息的真實性和責任信息的真實性和責任1引言引言開展信息技術(shù)教育，信息倫理的教育和培養(yǎng)是不容忽視的，信息技術(shù)教育是新的課題，信息倫理的研究以及培養(yǎng)更是新的課題。學(xué)生在接觸、使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的過程中，形成了一些“自

3、然狀態(tài)”的信息倫理意識和行為，在信息技術(shù)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理，加強信息倫理培養(yǎng)的針對性，有必要弄清楚學(xué)生“自然狀態(tài)”下的信息倫理狀況和水平。為了解我國城市中小學(xué)生信息倫理的一些狀況，2000年9月做了相關(guān)的問卷調(diào)查。2調(diào)查的目的和內(nèi)容調(diào)查的目的和內(nèi)容本次問卷調(diào)查的目的是了解我國城市中小學(xué)生“自然狀態(tài)”下信息倫理的一些狀況，本問卷調(diào)查的對象是我國某省會城市市區(qū)兩所高中（高中一年級），兩所初中（初中一年級）和兩所小學(xué)（小學(xué)五年級）的

4、學(xué)生。發(fā)放600份問卷，收回的有效問卷為583份。3調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果及分析下面對某些問題的回答結(jié)果進行分析。第一個問題是：“你使用過盜版軟件嗎？”有三個選項，A為經(jīng)常使用，B為偶爾使用，C為不使用。38%的高中生回答“經(jīng)常使用”，他們經(jīng)常使用盜版軟件最多的原因是價格問題，即正版軟件太貴而盜版軟件便宜，42%的高中生回答“不使用”，他們不使用盜版軟件的最多原因是盜版軟件有損機器，第二個原因是有病毒。6%的初中生回答“經(jīng)常使用”，其原

5、因最多也是價格問題，74%的初中生回答“不使用”，解釋的最多原因也是有損機器，有部分初中生解釋其原因時說到盜版是違法的。6%的小學(xué)生回答“經(jīng)常使用”，解釋的最多理由依然是價格問題，72%的小學(xué)生回答說“不使用”，解釋最多的原因依次是盜版有損機器、質(zhì)量不好和可能有病毒等?？梢钥闯?，高中生經(jīng)常使用盜版軟件的比例最高，這能否說明高中生對盜版的違法性認識不足呢？不能簡單解釋為高中生對盜版的違法性認識不足而初中生和小學(xué)生對盜版違法性的認識程度高一

6、些，應(yīng)該做更深層次的分析，需要區(qū)分盜版和反向工程是不同的。反向工程是指“對他人軟件產(chǎn)品進行解剖、分析、以便了解其中的功能、性能、組織機構(gòu)、算法、界面等設(shè)計要素。”①由于版權(quán)保護不具有阻止他人剖析作品本身的效力，軟件反向工程并不觸及版權(quán)。各25高中生初中生小學(xué)生1隱私權(quán)問題75%信息的真實性（信息責任）80%高科技犯罪（計算機犯罪）70%2知識產(chǎn)權(quán)問題63%知識產(chǎn)權(quán)問題76%隱私權(quán)問題65%3信息的真實性（信息責任）56%隱私權(quán)問題71%

7、信息的真實性（信息責任）64%4高科技犯罪（計算機犯罪）54%高科技犯罪（計算機犯罪）53%知識產(chǎn)權(quán)問題60%4今后的課題與啟示今后的課題與啟示我國信息倫理問題（在這里包括高科技犯罪）與發(fā)達國家比較，還處在“初級階段”。但是，信息倫理道德教育要未雨綢繆，認真思考相關(guān)課題，例如，如何有效保護網(wǎng)絡(luò)個人隱私？如何保護知識產(chǎn)權(quán)？如何減少和消除信息冗余現(xiàn)象？如何保證信息的真實性？等等。無論信息技術(shù)課程單獨設(shè)置還是整合于其他課程，信息倫理教育的重要

8、性是不爭的問題。（1）應(yīng)該盡可能正確認識信息倫理。關(guān)于信息倫理，可以這樣理解：“在信息社會中，人們在借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)布、傳播、獲取、開發(fā)利用信息的各種道德準則，是調(diào)整個人與個人之間以及個人與信息社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和?！比魏蝹惱淼谋澈?，都有利益在發(fā)揮作用。倫理道德具有社會性、歷史性、民族性和繼承性，信息倫理相對于傳統(tǒng)的倫理必然有其“革命性”變化，但兩者并不是相互割裂的，要有機融合。信息倫理的物質(zhì)基礎(chǔ)是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的高

9、科技，信息倫理要體現(xiàn)科學(xué)與道德的統(tǒng)一，科學(xué)和道德同屬于人性的構(gòu)成層面，科學(xué)離不開人性的良知良能和善心善性，科學(xué)的世界觀制約著人的道德觀，人的道德觀也反作用于人的科學(xué)觀，未來的人才，必須具備崇高的科學(xué)精神和良好的道德，這是我國信息技術(shù)教育工作者要深入思考的問題。（2）要考慮如何有效進行信息倫理教育。我們認為，信息倫理教育要與信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，信息情感的形成和信息能力的發(fā)展相互協(xié)調(diào)、配套進行，沒有信息技術(shù)知識、信息情感和信息能力的支持，信

10、息倫理的培養(yǎng)是虛幻無力，效果也會很差的。同時，信息倫理教育要有適度的超前性，其中一個很重要的原因是，信息技術(shù)發(fā)達國家信息倫理犯罪的前車之鑒。還有，要在信息技術(shù)的實踐和信息學(xué)習(xí)的切身體會中進行信息倫理培養(yǎng)，不要空泛的抽象說教和理論灌輸，這一點尤為重要，不妨借鑒日本的做法，日本中村一夫先生認為，信息倫理道德作為知識傳授給學(xué)生是不夠的，通過實際活動，應(yīng)該努力讓學(xué)生了解實踐性的信息倫理。例如，在收集信息時，要以適當?shù)氖掷m(xù)和方式、尊重著作權(quán)、信息

11、的可信性；在發(fā)送信息時，要保護個人隱私、尊重著作權(quán)、發(fā)送信息承擔的責任；在交流中，網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)、關(guān)照對方；在利用信息通信網(wǎng)絡(luò)時，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、注意計算機和網(wǎng)絡(luò)的安全；在制作活動中，尊重著作權(quán)等。信息倫理教育問題還很多，上面的分析和思考肯定是初步的，隨著信息技術(shù)的更新和發(fā)展，新的信息倫理問題還會出現(xiàn)，我們教育工作者應(yīng)深入研究，期待著更有價值的研究和成果出現(xiàn)。參考文獻參考文獻[1]韋之.著作權(quán)法原理.北京大學(xué)出版社，1998.4.Thearti

12、cleanalysisresearchonacertainprovincialcityprimarydleschoolinfmationalethicsinchinagainssomeenlightenconsiderationcombiningsomewksofabroadscholar.Wethinkthatstrengtheningpracticeismeimptantindevelopinginfmationalethicsth