高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)踐制度完善研究

1、1高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)踐制度完善研究近十年里，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)文件要求職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐，充分說(shuō)明了國(guó)家對(duì)這一教育環(huán)節(jié)的高度重視，也充分說(shuō)明了目前我國(guó)職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐仍沒(méi)有形成長(zhǎng)效的機(jī)制。我們通過(guò)對(duì)旅游專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查，尋找出影響專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的一些因素，并借鑒國(guó)外成功管理經(jīng)驗(yàn)，研究了適合高職院校和我院完善專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的制度層面，以供管理者和建設(shè)者借鑒。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

2、（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）中第四部分第十六條提出“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐”；為落實(shí)國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)文件，2006年教育部發(fā)表了指導(dǎo)性文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)），文件中提出“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”；《教育部國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人事部、科

3、技部、國(guó)資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2007]16號(hào)）中第二部分第五條提出“建立‘雙師型’教師隊(duì)伍，積極邀請(qǐng)企業(yè)專家兼課，派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）中第三部分第十七條要求“落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度”；2016年5月11日，教育部等七部門(mén)公3的思考》、郎靜（2009）《構(gòu)建教師下企業(yè)鍛煉的良性機(jī)制》、黎鳳環(huán)（2009）《校企合作、共同管理，提高教師掛

4、職鍛煉的實(shí)效》、史方平（2010）《企業(yè)鍛煉：加強(qiáng)職校師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑》、岳云霞（2010）《淺談高校教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的必要性和重要性》、黃宏偉（2010）《高職院校專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策》、劉紅委（2010）《高職青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施》、楊卉（2010）《高等職業(yè)院校酒店管理專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉模式的探討》、王升平（2011）《高職專業(yè)教師頂崗實(shí)踐培養(yǎng)模式的有效性探究》、葉彩華，朱文炎（2011

5、）《高職院校教師企業(yè)頂崗實(shí)踐反思與方法探討》、汪飛燕（2011）《高職院校校企合作之教師掛職鍛煉模式與方法探討》、張琰，馬必學(xué)（2012）《高職院校教師到企業(yè)實(shí)踐的方法和途徑》、潘春勝，劉聃（2012）《高校教師企業(yè)掛職質(zhì)量監(jiān)控體系探究》、孫社文（2012）《“固定蹲點(diǎn)式”教師實(shí)踐鍛煉柔性機(jī)制探討》等。這眾多的文章多是從宏觀角度進(jìn)行的研究，既使有那么一些學(xué)者是從院校實(shí)踐角度作出的研究也不例外。在這么多的文章中只有那么寥寥幾篇，是旅游專業(yè)