高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向與發(fā)展模式探究

1、1高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向與發(fā)展模式探究摘要：近些年來，隨著我國高校擴招幅度逐步加大，因此我國高校在校大學(xué)生已經(jīng)突破了3000萬人，我國成功步入了高等教育“大眾化”發(fā)展進程中。隨著高校的飛速發(fā)展，高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀不甚理想。加之大學(xué)生數(shù)量的劇增及各方面教學(xué)教育資源的缺乏，要穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，必須加快高校教學(xué)管理創(chuàng)新，明確教學(xué)管理的創(chuàng)新方向，針對教學(xué)管理方面存在的一系列問題制定完善的高校教學(xué)管理發(fā)展模式，為推動高校教育的深入改革提供堅實的保

2、障。關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向發(fā)展模式“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略是我國十分重要的發(fā)展戰(zhàn)略，一直以來，我國都對教育事業(yè)，特別是高等教育事業(yè)基于高度重視，始終將其置于社會發(fā)展的關(guān)鍵位置之一。隨著改革開放的全面推進，我國各行各業(yè)迅速發(fā)展，高校教學(xué)水平逐步提高，為社會各界提供眾多實用應(yīng)用型人才，極大地促進社會各行各業(yè)的穩(wěn)定、有序發(fā)展。但是隨著時代的發(fā)展及社會競爭的日趨加劇，社會對于高素質(zhì)、綜合型優(yōu)秀人才的需求及要求不斷提高，這對高校教學(xué)管

3、理提出更多、更高的新要求。在這種形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)管理方式已經(jīng)無法滿足高等教育及社會的發(fā)展需求，為此必須切實加快高校教學(xué)管理創(chuàng)新，積極探索教學(xué)管理新方向，構(gòu)建完善的教學(xué)管理發(fā)展模式。一、我國高校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的主要問題3不公平、不公正等問題屢屢發(fā)生，一些教育工作者甚至忽視了教學(xué)任務(wù)。二、高校教學(xué)管理的創(chuàng)新方向與發(fā)展模式為了解決當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中存在的主要問題，必須明確高校教學(xué)管理的創(chuàng)新方向，構(gòu)建完善的發(fā)展模式，以推動高校教學(xué)管理改

4、革逐步步入正軌。具體而言，可從如下方面著手。（一）當(dāng)前，各大院校為了切實加強教學(xué)管理，首先必須對教學(xué)管理理念、觀念進行創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)管理、計劃的有機結(jié)合，切實增強教學(xué)計劃的可操作性、可行性，使教育工作者、管理人員都能對教學(xué)管理工作給予足夠的重視，提高教學(xué)管理的實效性。同時，要求教學(xué)管理者與教育工作者應(yīng)互相協(xié)調(diào)、配合，樹立共同的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效果，確保教學(xué)管理工作順利實施。鑒于專業(yè)課教師教學(xué)活動多數(shù)都集中在專業(yè)教研室中

5、，因此，應(yīng)當(dāng)將高校教學(xué)管理重點置于專業(yè)教研室方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，全面創(chuàng)新教學(xué)管理思路，采用分級教學(xué)管理方式，將教師作為教學(xué)管理主體，使其在管理工作中充分發(fā)揮其感召力、感染力，通過實踐，全面貫徹和落實教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，提高其綜合素質(zhì)與能力，為其未來踏入社會奠定基礎(chǔ)。（二）面向教學(xué)管理人員，加強管理隊伍建設(shè)。加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，對于改進教學(xué)管理工作意義重大。高校教學(xué)管理工作能否順利開展，取決于管理隊伍整體水平的高低。