教案設(shè)計(jì)的藝術(shù)（三）

1、教案設(shè)計(jì)的藝術(shù)（三）教案設(shè)計(jì)與教師資料積累教案設(shè)計(jì)與教師資料積累在課程改革的背景下，在初高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)提出嶄新的教學(xué)理念的背景下，在課標(biāo)教材帶著嶄新面貌和清新氣息進(jìn)入教學(xué)的背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅只是對(duì)方案的表現(xiàn)形式、教學(xué)角度、活動(dòng)內(nèi)容等各個(gè)方面提出了改革的要求，更在占有教學(xué)資料方面對(duì)廣大教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。打開教材，對(duì)教學(xué)資料提出的要求俯拾皆是。如果說(shuō)2000年以前大面積上的那種靠一本教材及一本教師用書進(jìn)行教學(xué)的狀況

2、可以用“窘迫”“囊中羞澀”一類的詞來(lái)形容，那么，為了“標(biāo)準(zhǔn)”地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)要求，每位教師即使擁有一家出版社也不為過(guò)。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在，在課文的閱讀教學(xué)方面，我們至少在以下10類教學(xué)資料的積累上要下一點(diǎn)功夫，花一點(diǎn)時(shí)間，付出一點(diǎn)代價(jià)：1指導(dǎo)教師提高素質(zhì)、把握方向的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。2有助于教師開闊眼界、啟迪思維的專家學(xué)者的論述。3與課文作家作品有關(guān)的各類背景材料。4與課文內(nèi)容有關(guān)的數(shù)量眾多的論文資料。5與教案編寫有關(guān)的教學(xué)札記、備課參考、教學(xué)

3、實(shí)錄、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等參考資料。6與課文教學(xué)有關(guān)的擴(kuò)讀材料、聯(lián)讀材料。7與教學(xué)手段密切有關(guān)的各類音像資料。8與綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)的文化著作、科技作品、現(xiàn)代綜合性報(bào)刊等。9與名著導(dǎo)讀與古詩(shī)詞背誦有關(guān)的古今中外名著及指導(dǎo)性書籍。10與選修課教學(xué)有關(guān)的各種參讀資料。另外，還應(yīng)該掌握一定數(shù)量的網(wǎng)站名錄。以上內(nèi)容，籠統(tǒng)地說(shuō)，都是教學(xué)資源。積累教學(xué)資料，也就是在進(jìn)行某個(gè)方面的課程資料的開發(fā)工作。這種“開發(fā)”的途徑多種多樣，但從“教師自身”的角度來(lái)看，主要有兩

4、種。第一，教師要勇于磨練自己，撰寫對(duì)課文教學(xué)確有心得的教學(xué)資料。第一，教師要勇于磨練自己，撰寫對(duì)課文教學(xué)確有心得的教學(xué)資料。這里指的是教師自己要?jiǎng)邮謱憽＿@是教師特別是青年教師的立身之本，這是相信自己、磨練自己。激發(fā)自己潛力的必經(jīng)之路。這就是用寫作的方式來(lái)激活自己的智慧并積累著凝聚自己心血的資料。堅(jiān)持在研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行寫作，這就是在做學(xué)問(wèn)。能夠堅(jiān)持像這樣積累資料，就是在往“專家”的道路上走。下面是筆者對(duì)課文《走一步，再走一步》進(jìn)行

5、的一次“別出心裁”的資料寫作——假設(shè)這篇課文僅僅只是一篇文章，沒(méi)有任何教學(xué)參考資料而需要我來(lái)編寫，我該怎么辦？如下內(nèi)容就是在研讀了課文之后寫的：《走一步；再走一步》課文資料課文提示困難與挫折，畏懼乃至恐怖，是青春少年花季生活的又一側(cè)面，也是“生活是豐富多彩的”含義之一。讀一讀這個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會(huì)有身臨其境之感；想一想作者的這次經(jīng)歷，也許你對(duì)戰(zhàn)勝膽小有新的認(rèn)識(shí)；體味一下作者對(duì)這次經(jīng)歷的感悟，你會(huì)明白蘊(yùn)含于故事中的道司理。閱讀中

6、可將表現(xiàn)、描寫作者內(nèi)心活動(dòng)的詞句勾畫出來(lái)，體會(huì)作者在這次難忘事件中的頭轉(zhuǎn)換之美，能夠表現(xiàn)出較好的閱讀效果——讓人覺(jué)得輕松。4感受文中的“父親”。文章對(duì)“父親”著墨不多，故事的內(nèi)容也不是在表現(xiàn)“父親”，但我們對(duì)“父親”這個(gè)人物還是應(yīng)該有些感受，“父親”這個(gè)人物還是應(yīng)該對(duì)我們有些啟迪。作者寫“父親”就像寫自己一樣，在“細(xì)節(jié)”中加以表現(xiàn)。從文中的細(xì)節(jié)，我們可以感受到：父親是一個(gè)鎮(zhèn)定的人，父親是一個(gè)溫和的人，父親是一個(gè)能安慰孩子的人，父親是一個(gè)

7、能給孩子以主意的人，父親是一個(gè)能讓孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人，父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人……備課策略教學(xué)這篇課文，可安排一個(gè)課時(shí)。教學(xué)主要過(guò)程大致如下：l理解課文內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)層次。時(shí)間大約15分鐘左右。這個(gè)步驟的教學(xué)，主要完成教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)方法主要是朗讀、討論。2認(rèn)識(shí)文中的人物。主要是認(rèn)識(shí)文中的“我”，時(shí)間大約12分鐘左右。這個(gè)步驟的教學(xué)，主要完成對(duì)課文主體部分的品讀。在角度處理上，通過(guò)對(duì)“我”的品讀來(lái)

8、理解故事內(nèi)容，同時(shí)為理解課文對(duì)“我”的描寫作好鋪墊。教學(xué)方法主要是討論。3品味文中的描寫。主要是品味對(duì)“我”的心理刻畫，時(shí)間大約18分鐘左右。這一個(gè)步驟的教學(xué)主要完成教學(xué)目標(biāo)之二、之三。視野拓寬建議同學(xué)們課外選讀下面的文章。1（美）克馬黑格《第一次掙到的錢》（人民教育出版社《我在北極光下》）2張艷梅《千金一諾》（《讀者文摘》1994年第7期）3林清玄《和時(shí)間賽跑》（《中學(xué)生閱讀（初中版）》2002年第1期）第二，教師要講究治學(xué)方法，提煉

9、對(duì)課文教學(xué)確有見(jiàn)解的教學(xué)資料。這里指的是教師要善于向別人學(xué)——要進(jìn)行資料性閱讀。資料性閱讀是語(yǔ)文教師的一門基本活路，在現(xiàn)時(shí)來(lái)講，社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)、語(yǔ)文教學(xué)中探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)要求的提出，教材的深刻變化等等，都對(duì)資料性閱讀提出了很高的要求。關(guān)于這一點(diǎn)，已在第一章“助讀”這一節(jié)中作了說(shuō)明?，F(xiàn)在從更高的層面上進(jìn)行一下再說(shuō)明，那就是不僅要樂(lè)于積累，還要善于提煉。所謂提煉，就是面對(duì)資料進(jìn)行去粗取精的篩選，進(jìn)行分門別類的組合，進(jìn)行事物規(guī)律

10、的發(fā)現(xiàn)：這就是“分析提煉”的技巧。運(yùn)用“分析提煉”之法積累資料，是教師善于訓(xùn)練自己的表現(xiàn)，也是一種高層次的積累。因?yàn)椋骸胺治鎏釤挕北旧砭褪茄芯?。“分析提煉”是由感性上升到“理性”的階梯。擁有“分析提煉”的手段，能夠讓我們?cè)谧鰧W(xué)問(wèn)上成為一個(gè)清醒的人。“分析提煉”的基本手法可以是三步走：第一步，積累；第二步，挑選；第三步，提煉。第一步，積累：1做課文賞析筆記。2做課文教例及教例分析筆記。3做課文資料目錄卡片。4做“課文背景資料”“課文釋疑資