天津教育科學(xué)十三五規(guī)劃_第1頁(yè)
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1、1天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題指南(20162016年1月1919日天津市教育委員會(huì)主任辦公會(huì)審議通過(guò))日天津市教育委員會(huì)主任辦公會(huì)審議通過(guò))選題說(shuō)明:選題說(shuō)明:本課題指南旨在引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教育科學(xué)工本課題指南旨在引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教育科學(xué)工作者,圍繞推進(jìn)教育現(xiàn)代化與人才強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)作者,圍繞推進(jìn)教育現(xiàn)代化與人才強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)大局,研究貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要大局,研究貫徹《國(guó)

2、家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102010~20202020年)年)》和《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(綱要(20102010~20202020)》中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,回應(yīng)國(guó)家需》中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,回應(yīng)國(guó)家需要和群眾關(guān)切的教育重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)問(wèn)題。要和群眾關(guān)切的教育重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)問(wèn)題。本“課題指南”提供的選題范圍一般比較寬泛,僅僅指本“課題指南”提供的選題范圍一般比較寬泛,

3、僅僅指某一研究領(lǐng)域,課題申報(bào)者選題時(shí)可對(duì)較大問(wèn)題進(jìn)行分解,使所選課題更加明確和具體。本“課題指南”未列出的教育改革與發(fā)展實(shí)踐亟待解決的問(wèn)題,也可以作為選題進(jìn)行申報(bào)。一、重點(diǎn)課題一、重點(diǎn)課題1.1.天津市推進(jìn)教育現(xiàn)代化與人才強(qiáng)市、人力資源強(qiáng)市建天津市推進(jìn)教育現(xiàn)代化與人才強(qiáng)市、人力資源強(qiáng)市建設(shè)研究設(shè)研究2.2.京津冀一體化戰(zhàn)略中教育協(xié)同發(fā)展研究京津冀一體化戰(zhàn)略中教育協(xié)同發(fā)展研究3.3.京津冀教育人才一體化發(fā)展的研究京津冀教育人才一體化發(fā)展的

4、研究3二、一般課題二、一般課題(一)教育政策與綜合問(wèn)題研究(一)教育政策與綜合問(wèn)題研究22.22.天津市海河教育園區(qū)輻射功能的研究天津市海河教育園區(qū)輻射功能的研究23.23.京津冀協(xié)同發(fā)展的教育管理體制機(jī)制研究京津冀協(xié)同發(fā)展的教育管理體制機(jī)制研究24.24.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)性京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)性研究研究25.25.國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的制度保障機(jī)制研國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新

5、示范區(qū)的制度保障機(jī)制研究(二)教育基本理論與教育史研究(二)教育基本理論與教育史研究26.26.改革開(kāi)放以來(lái)天津教育改革與發(fā)展歷史研究改革開(kāi)放以來(lái)天津教育改革與發(fā)展歷史研究27.27.新世紀(jì)天津市教育改革發(fā)展的創(chuàng)新理論研究新世紀(jì)天津市教育改革發(fā)展的創(chuàng)新理論研究(三)素質(zhì)教育研究(三)素質(zhì)教育研究28.28.高等院校拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究高等院校拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究29.29.適應(yīng)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)研究適應(yīng)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)研究

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