人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書選修2

1、1人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修3232）第四章）第四章第六節(jié)第六節(jié)《互感和自感》教學(xué)設(shè)計(jì)《互感和自感》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】【設(shè)計(jì)思想】本教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程的三維目標(biāo)為宗旨，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”的新型師生關(guān)系，強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。力圖在教學(xué)中營造活躍、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流與合作創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)

2、會(huì)，也為教學(xué)活動(dòng)中的“生成”搭建舞臺(tái)。特色設(shè)計(jì)有二，其一：密切聯(lián)系生活（如加油站不能接打手機(jī)，手機(jī)與音箱結(jié)合播放音樂，電磁爐還可以使燈泡發(fā)光等）；其二：創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代化儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)（如發(fā)光二級管等），突破教學(xué)難點(diǎn)。【教材分析】【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是電磁感應(yīng)現(xiàn)象在技術(shù)中的應(yīng)用，也是學(xué)生在認(rèn)知上對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的進(jìn)一步鞏固和深化。教材對互感部分內(nèi)容的編寫比較簡單，讓學(xué)生知道互感現(xiàn)象是常見的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是后面變壓器學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

3、。課堂應(yīng)把重心放在對自感的教學(xué)上。但是教材對自感的編寫順序是：提出自感的概念→演示實(shí)驗(yàn)（通電自感）→理論分析）→理論分析→……按這樣的順序開展教學(xué)雖然條理性比較強(qiáng)，但不能有效地激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的積極性，沒有真正發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)功能。因此，調(diào)整后的順序?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)（通電自感）電路→演示實(shí)驗(yàn)（通電自感）→理論分析→引導(dǎo)在通電自感上修改過渡到斷電自感電路→學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)（斷電自感）理論分析→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→由學(xué)生總結(jié)出自感的含義

4、。課堂中讓學(xué)生全程參與，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索問題的積極性?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基本知識(shí)和電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，會(huì)判斷回路是否會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢以及感應(yīng)電動(dòng)勢的方向，而且還掌握了感應(yīng)電動(dòng)勢的大小和磁通量的變化率有關(guān)。但頭腦中還沒有互感這個(gè)概念，也沒有意識(shí)到當(dāng)變化電流通過線圈時(shí)，線圈本身也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中對相關(guān)的自感現(xiàn)象的感知和解釋也是學(xué)生遇到的最大挑戰(zhàn)。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）知道互感現(xiàn)

5、象，了解互感的應(yīng)用與防止；（2）知道自感現(xiàn)象，理解它產(chǎn)生的機(jī)理和起到的作用；（3）能夠判斷自感電動(dòng)勢的方向，并會(huì)用它解釋一些現(xiàn)象；（4）知道自感電動(dòng)勢大小的決定因素，知道自感系數(shù)的決定因素；（5）了解自感現(xiàn)象的應(yīng)用與防止。2.過程與方法：（1）通過三個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察、設(shè)計(jì)與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?；?）通過自感體驗(yàn)，加深對知識(shí)的理解。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過演示實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)物理知識(shí)的奧秘。（2

6、）通過師生之間，生生之間互動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造科研的氛圍；（3）通過了解互感和自感的應(yīng)用和防止，體會(huì)物理知識(shí)與技術(shù)的融合之美。3通過互感，我們知道一個(gè)線圈電流變化會(huì)使另一個(gè)線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，當(dāng)一個(gè)線圈電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)在線圈自身產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢呢？引導(dǎo)學(xué)生請你設(shè)計(jì)電路圖，探究一個(gè)線圈是否會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，可以選擇以下儀器（干電池、線圈、滑動(dòng)變阻器、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線；）實(shí)驗(yàn)探究一：實(shí)驗(yàn)探究一：開關(guān)閉合瞬間線圈的電磁感應(yīng)現(xiàn)

7、象選取一代表作品投影展示；由該學(xué)生先敘述其設(shè)計(jì)思路，再一起討論并評價(jià)其合理性，若不完整大家一起修改并引導(dǎo)設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究一的電路展示電路A1SA2REL請一位學(xué)生上臺(tái)演示在老師準(zhǔn)備好的演示板上操作，其他學(xué)生觀察開關(guān)閉合瞬間燈泡有何現(xiàn)象現(xiàn)象：燈泡A1立刻正常發(fā)光，燈泡A2逐漸亮起來。提問：為什么A2比A1亮得晚一些？(結(jié)合以下問題請學(xué)生進(jìn)行分析)?開關(guān)閉合瞬間：?線圈中電流方向向；磁場方向向。?線圈中電流大小變；磁場強(qiáng)度變；磁通量大小變。?