普通高中課程標準化學實驗教科書中習題的比較研究.pdf

1、教材作為課程改革的物化產物,它既是課程標準的具體體現(xiàn),又是教師和學生開展教學活動的重要資源和媒介,在課程改革中占有重要的地位。隨著《普通高中新課程方案(實驗)》以及高中各學科課程標準住2003年正式頒布,2004年普通高中新課程試驗正式實施。目前,經國家中小學教材審定委員會初審通過的普通高中課程標準化學教材共三套,分別由人民教育出版社、山東科學技術出版社、江蘇教育出版社正式出版,并于2004年秋季開始在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族自

2、治區(qū)四個試驗區(qū)進行教學試驗。新課程中提倡的教材多樣化發(fā)展給教材研究帶來更多課題,比如,作為教材重要組成部分的習題,也是研究的重要內容之一。如何使教材更好地為教學服務,如何提高教材中習題編寫的質量成為一個重要的問題。 本論文通過對這三套教材中必修化學教科書中習題的比較分析。希望為廣大教師科學地選擇新教材習題提供依據(jù),也為教材習題編寫者提供一些參考。 本論文南六個部分來組成,可以分三個主要方面來論述。 第一方面是問題

3、的提出,結合高中化學課程改革和現(xiàn)實情況的要求,闡述了論文選題的由來。 第二方面闡明了習題的概念界定與文獻綜述以及本題的研究方法和理論依據(jù)。 第三方面是教材習題比較分析部分,也是本論文的重點。該部分依據(jù)國外的“刺激--反應”學習理論和認知理論以及高中化學新課程對教材編制的要求,對三套高中課程標準化學實驗教科書必修教材中的習題進行了具體的比較分析。分別從教科書的結構、習題的數(shù)量、類型和內容等方而進行了比較,又重點對習題中探究